山西省临汾市漪汾小学 刘青峰

　　摘要：素质教育背景下，小学体育课程改革的呼声越来越高，将体育课程作为学生增强体能素质的重要平台，能够帮助学生理解体育运动独特魅力，促进学生树立终身体育理念。当前新课程改革背景下的体育教学呼声越来越高，传统体育教学方式难以满足学生的体育学习需求。这应当格外重视情境教学法的灵活应用，通过创设游戏情境活跃课堂氛围，创设故事情境丰富体育训练体验，创新生活环境增强学生实践能力，为小学体育课向高质量发展奠定坚实基础。
　　关键词：情境教学法；小学体育；教学策略
　　体育作为小学阶段一门重要的基础学科，在小学生培养良好体能素质方面发挥着积极作用。目前，情境教学法正在成为小学体育教学的重要实施方式，基于情境开展体育教学活动有利于学生对体育运动技巧的全面掌握，同时也对体育课程教学的高质量实施很有帮助。联系当前小学生体育学习基本情况是应当采取情境教学法，帮助学生解决体育学习中的实际问题，在情境中引发学生的联想，不断改进体育教学策略，为小学生体育学习能力全方位提升保驾护航。
　　一、情境教学法在小学体育教学中的应用价值
　　（一）有利于激发学习动机
　　小学体育课程中运用情境教学法是激发学生学习动机的重点举措，相当于传统体育教学模式，以创设情境为基础，能够帮助学生感受体育课程独特魅力，为推动学生体育学习认知能力全方位提升起到积极作用，同时也为学生自我认知能力的全方位发展奠定坚实基础。基于情境教学法在体育课程中的灵活应用，教师能够对传统体育教学流程加以改进，将适合学生的体育活动形式呈现在学生面前，从而激发学生学习兴趣。
　　（二）有利于丰富人文体验
　　体育课程本身具有较为深刻的人文价值，在大力推进体育教学改革过程中运用情境教学法，能够帮助学生感受体育背后的独特人文关怀，在基于情境的体育课堂上，促进学生人文素养的全面提升。围绕体育教学基本内容和要求开展各项活动的同时，教师能够帮助学生进一步加深对基本知识的理解，促进学生人文素养的有效培育，在体育教学高质量发展的基础上，促进学生学习能力的进一步提升。
　　二、情境教学法在小学体育教学中的应用策略
　　（一）创设游戏情境营造活跃课堂氛围
　　游戏活动对小学生具有很强的吸引力，采用情境教学法开展小学体育教学需要考虑到游戏情境的重要作用，将教学内容设计为体育游戏，在游戏活动中调动学生参与热情，从而帮助学生理解体育运动的独特魅力，促进学生对体育知识的深层次掌握。教师应当把握好小学体育教学重点，并对不同体育项目的教学要求进行剖析，将相关要求转化为创设情境的依据，从而凸显游戏的趣味性。
　　（二）创设故事情境丰富体育训练体验
　　创设故事情境有利于学生对体育运动人文魅力的深入理解，在小学体育教学中，教师应当采取讲故事的方式，将故事情节与训练相结合，一方面增强体育训练的趣味性，另一方面也能够活跃课堂氛围，培养学生突破体能极限的热情。创设故事情境需要考虑到学生在体育学习中的实际情况和特点，将故事情节设计与体育锻炼相融合，并且充分考虑学生在体能素质培养方面的相关需求，将体育运动项目和故事一一对应从而增强前进教学活动的吸引力。
　　（三）创设生活情境提高学生实践能力
　　体育课程本身具有一定的生活特色，教师应当从创设生活情境的视角出发，把生活中出现过的场景和事件带到课堂，将其作为体育锻炼的重要依据。根据不同项目的体育运动价值，对创设情境的方式作出适当改进，将生活中的常见动作和体育课程教学相结合，确保学生能够在生活情境中更好地融入体育学习。创作生活情境还应考虑到生活场景的呈现，根据学生具体学习表现以及学生普遍有的生活经验改进情境教学的思路，进一步增强学生对体育知识的掌握。
　　（四）创设竞技情境培养学生体育精神
　　体育竞赛是小学体育教学中的一个重要环节，为了帮助学生全面适应体育课程知识探究各项活动，教师应当考虑到如何创设竞技情境将体育比赛作为情境创设的依据，通过学生之间的团队协作与配合不断营造适合体育锻炼的氛围，确保学生能够在体育竞赛中强化学习能力。教师应当对学生进行合理的分组并要求学生进行合作对抗，将体育比赛的基本规则与情境创设相结合，根据学生体育学习基本情况和特点，加强对学生全方位指导。在教师的影响和带动下，有序推进学生团队协作能力的进一步提升。
　　三、结语
　　总而言之，运用情境教学法开展体育教学是保障体育教学建立质量全面提升的关键，同时也对学生个性化成长起到积极作用，教师应当把握好学生体育学习基本规律，积极改进小学体育教学策略及思路，在适合学生的体育课程教学环境下促进学生认知能力的全面提升，确保体育教育改革的全方位深化与创新实施。
　　参考文献：
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