山西省临汾市南街小学校 樊丽娜

　　摘要：培育核心素养是新课标下小学数学教学的基本要求，随着当前数学课程改革的持续深化，传统教育模式难以满足学生成长需求，教师应当把握好核心素养培育对学生个性化成长的重要作用，以全面培育学科核心素养为导向提高数学教学整体质量。目前数学课程中培育学科核心素养正在面临一定的挑战，主要表现在教学目标与核心素养脱节、教学方式创新性有待提升、教学内容缺乏生活化特色等具体方面。全面加强核心素养培育应当对传统小学数学教学作出新尝试，做到围绕核心素养设计教学目标，利用信息技术开展合作探究，融入生活元素加深知识体验。
　　关键词：小学数学；核心素养；实践策略
　　核心素养是小学数学教学活动创新实施的重要依据，在小学生数学知识探究中发挥着不可替代的引领作用。目前，小学数学教学中培育学科核心素养的呼声越来越高，教师应当把握好数学课程教学重点，帮助学生明确数学课程知识探究方向，将核心素养培育贯穿于数学教育的各个方面，确保小学生能够在数学课程知识探究中强化学习体验。本文简单分析了小学数学核心素养培养中的常见问题，提出了有效培养核心素养的教学实践策略，以供参考。
　　一、小学数学核心素养培养的常见问题
　　（一）教学目标与核心素养脱节
　　当前，部分教师在教学目标设计方面缺乏针对性，没有考虑到教学目标与核心素养之间的深刻关联，这是影响小学生数学学习体验的一个重要因素。许多教师只是将培育核心素养作为一项基本任务而展开，忽略了数学课程目标与核心素养培育之间的深入关联，由此影响了数学课程教学中核心素养的融合渗透效果，不利于学生学习能力的强化与提升。
　　（二）教学方式创新性有待提升
　　在围绕核心素养培育开展数学教学活动时，部分教师采取的教学策略缺乏创新性，以说教为主，忽略了数学课程中的互动交流，由此导致数学课堂整体气氛相对沉闷，学生学习积极性容易受到打击。在数学课程教学的活动设计方面，教师仍然以传统的说教为主，未能做好基于信息技术的教学创新，影响了核心素养培育效果。
　　（三）教学内容缺乏生活化特色
　　数学课程强调现实生活和数学知识之间的深刻关联，但是目前数学教育的生活化建设投入不足，教师对教学内容生活化挖掘不深入，由此导致学生学习体验与认知受到影响，面对教学内容和生活现象联系不紧密的情况，学生在知识探究过程中积极性容易受到打击，学生很难将生活经验转化为解决数学问题的依据。
　　二、小学数学核心素养培养的实践策略
　　（一）围绕核心素养设计教学目标
　　小学数学教学中培养核心素养应当考虑到教学目标的优化设计，根据小学生数学学习基本规律，调整教学目标的设计思路，将核心素养培养贯穿于数学教学的各个环节，并且在教学目标中得到有效体现，从而帮助学生更好地明确数学学习方向，提高核心素养在数学课程中的地位。全面优化目标设计需要考虑到小学生基本的学习状况，以及在知识探究过程中应当掌握的学习方法，将核心素养培育目标进行分解，并形成相对应的协同育人机制，在目标设计中做好对学生的全面指导，让核心素养真正成为数学教育高质量发展的推动力。
　　（二）利用信息技术开展合作探究
　　信息技术在小学数学教学中发挥着不可替代的作用，全面推进小学数学教学改革应当与学生学习能力发展需求相适应，从学生知识探究需求角度出发，加强对学生的全面指导，真正帮助学生理解数学知识的深刻内涵，促进学生学习能力的全方位提升。以信息技术为基础的合作探究活动需要。以情境为核心，利用信息技术展示数学知识相关的图片和视频材料，调动学生视觉与听觉感官，在此过程中真正促进学生的全方位发展。
　　（三）融入生活元素加深知识体验
　　全面融入生活元素对丰富学生数学课程学习体验很有帮助，同时也对培育学科核心素养起到不可替代的作用，教师应当根据学生数学课程学习特点加强对学生的全方位指导，基于学生对生活经验的总结分析，做好对学生的全面指导，以此为基础，增强学生的综合能力，促进学生学习观念的进一步转变。融入生活元素需要考虑到生活化案例的灵活应用，将学生现实生活经验总结转化为培养核心素养的重要依据，在此情况下提高学生数学知识理解能力，促进学生掌握运用数学知识解决生活实际问题的方法。
　　综上所述，全面实现小学数学核心素养培育是促进学生个性化成长的关键，同时也对学生认知能力发展起到不可替代的作用。教师应当把握好小学生数学学习基本需求，全面加强对学生的个性化指导，在核心素养培育中帮助学生理解数学知识本质内涵，促进学生学习能力和体验认知的持续深化，让核心素养培育活动真正成为小学数学教学高质量发展的推动力。
　　参考文献：
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