山西省霍州煤电机关学校 李小琴

　　摘要：在核心素养视角下，小学道德与法治教育需要进行教学模式的创新，以更好地培养学生的道德认知、法治意识以及社会责任感。本文探讨了核心素养与小学道德与法治教育的关系，重点分析了核心素养框架对道德与法治教学内容和方法的指导作用。提出了以学生为主体、情境创设与实际问题导向等教学策略，旨在通过激发学生的思考兴趣与批判性思维，促进其道德与法治素养的全面提升。通过创新教学模式，可以更有效地实现小学道德与法治教育的目标，培养具有良好社会责任感和法治精神的公民。
　　关键词：核心素养；小学道德与法治；教学模式创新；学生主体；情境创设；社会责任感
　　随着新时代教育改革的深入推进，核心素养成为教育发展的重要理念。在小学道德与法治教学中，如何结合核心素养框架，创新教学模式，以更好地培养学生的道德认知与法治意识，已成为教育实践中的关键问题。道德与法治教育不仅关乎知识的传授，更与学生的社会责任感、法律意识和良好品德的培养密切相关。
　　一、核心素养与小学道德与法治教育的关系
　　（一）小学道德与法治教育的目标与任务
　　小学道德与法治教育的目标与任务主要体现在两个方面。首先，教育应当注重培养学生的道德认知与法治意识，使学生能够树立正确的价值观，理解基本的道德规范和法律规定，从而具备正确判断是非、遵循社会规范的能力。其次，教育还需培养学生的社会责任感与法治精神，帮助他们意识到作为社会成员应承担的责任，鼓励他们在日常生活中遵守法律、尊重他人权益，同时提升他们解决社会问题的能力与责任感。通过这两个方面的培养，学生不仅能在认知层面理解道德与法治的重要性，更能在实践中自觉践行，成为有责任感和法治观念的公民。
　　（二）核心素养与小学道德与法治教育的契合点
　　核心素养框架为小学道德与法治教育提供了明确的指导方向，尤其在教育内容与方法上具有重要的契合点。首先，核心素养强调培养学生的批判性思维、创新能力、沟通能力等综合素质，这与道德与法治教育中对学生理性思考和道德判断能力的培养高度契合。通过核心素养的视角，教师可以更有针对性地设计教学内容，例如将法治理念与社会现实相结合，引导学生在讨论和分析中培养问题解决能力。其次，核心素养框架强调学科知识的综合运用，而道德与法治教育则有助于学生在生活实践中理解和运用法律知识，培养他们的社会责任感和法治精神。通过课堂中的互动式教学、案例分析和实践活动，学生能够在情境中体验法律与道德的重要性，从而提高他们的社会适应能力和综合素养。在这一过程中，道德与法治教育不仅是知识的传授，更是核心素养全面发展的重要途径。
　　二、核心素养视角下的小学道德与法治教学模式创新策略
　　（一）以学生为主体的教学理念
　　在核心素养视角下的小学道德与法治教学中，以学生为主体的教学理念至关重要。这一理念强调学生在学习过程中的主导地位，鼓励学生自主思考与探究，促使他们在课堂中成为积极的学习参与者。教师不再单纯地传授知识，而是通过设计开放性的问题情境和引导性任务，激发学生的思考兴趣，培养他们的批判性思维与问题解决能力。这种教学方式不仅能够提升学生的学习兴趣，还能增强他们的课堂参与度，帮助他们逐步形成主动学习的态度。在这一过程中，学生在思考、讨论和实践中不断探索道德与法治的深层次含义，进而促进其核心素养的全面发展。通过以学生为主体的教学策略，学生不仅能获取知识，更能够在实际生活中运用这些知识，形成良好的社会责任感与法治意识。
　　（二）情境创设与实际问题导向
　　在核心素养视角下的小学道德与法治教学中，情境创设与实际问题导向的教学策略发挥着至关重要的作用。教师应通过利用生活中真实的案例和情境，激发学生对道德与法治问题的关注与思考。例如，可以通过讨论身边发生的法律案件或社会热点事件，让学生深入分析其中涉及的道德和法律问题，帮助他们理解法律的意义及道德行为的规范。这种贴近学生实际生活的情境，不仅增强了课程的趣味性，也能够帮助学生更好地将道德与法治知识与实际生活相联系，提升他们的道德与法治意识。此外，问题解决导向的教学方式则进一步促进学生的思辨与批判性思维。通过提出具有挑战性和开放性的问题，教师鼓励学生在解决问题的过程中进行自主思考、分析不同观点和解决策略，从而锻炼其批判性思维能力，并培养他们的社会责任感和法治精神。
　　三、结语
　　核心素养视角下的小学道德与法治教育创新模式，强调学生在学习中的主体作用，通过情境创设与实际问题导向的教学方法，能够更有效地促进学生的思维发展与法治素养提升。通过这种教学模式的创新，不仅可以提升学生的法律知识与道德判断能力，还能培养他们在社会生活中自觉遵守法律和伦理的意识，为学生未来的社会适应与公民责任感的培养奠定坚实基础。
　　参考文献：
　　[1]朱芸.核心素养下小学道德与法治高效教学策略分析[J].文渊（中学版）,2021(7):1027-1028.
　　[2]王少虹.思政一体化背景下议题式教学在初中《道德与法治》课堂上的运用[J].教书育人,2023(8):78-80.