山西省河津市河津中学 刘伯韬

　　摘要：高中生正处于数学学习的关键时期。在新课改背景下，高中数学教学工作面临着新的挑战和冲击，将问题驱动教学法用于数学教学改革，有利于学生对数学知识的深入把握，同时也对提高学生问题解决能力有着不可替代的作用。结合高中生数学学习的基本情况和特点，采取问题驱动教学法开展高中数学教学活动应当做到联系教学重点设计数学问题，创设情境帮助学生理解问题，通过小组合作有效解决问题，基于问题探究表现实施评价。
　　关键词：问题驱动教学法；高中数学；应用策略
　　数学是一门对思维能力要求较高的学科，在高中数学教学改革不断深化的背景下，传统数学教育模式难以满足学生的学习需求，采取问题驱动教学法开展高中数学教学活动，更加符合学生认知规律，同时也对学生学习能力及综合素质发展很有帮助。联系当前高中数学教学中问题驱动教学法的实践应用情况，教师应当把握好高中生数学学习基本特点，在问题设计等环节作出新尝试，围绕问题开展数学教学活动，从而促进学生学科核心素养的培育。
　　一、问题驱动教学法在高中数学教学中的应用价值
　　（一）有利于促进学生思维发展
　　问题驱动教学法在高中数学教学中的应用对促进学生思维发展很有帮助，相较于传统的数学教学组织形式，以问题驱动为基础的数学课程更加符合学生认知规律，教师在对学生进行指导时，能够帮助学生了解基本的数学知识原理，促进学生对数学知识重点的全面把握。围绕问题进行深入思考的情况下，高中生数学学习效率可以得到显著提升，他们能够以较强的学习能力和积极的学习态度应对学习中的各种挑战。
　　（二）有利于提高课堂教学实效
　　高中数学教学中运用问题驱动教学法，能够提高数学课堂整体教学质量，在围绕数学知识做好对学生全面指导的情况下，教师能够帮助学生理解数学知识原理，提高学生的知识应用能力。在教师与学生的协同配合下，能够保障数学教学的整体实施效果。在问题驱动带给学生的积极影响下，高中生数学学习体验与认知更加成熟，他们能够发挥自身主观能动性，真正积极解决遇到的实际问题。
　　二、问题驱动教学法在高中数学教学中的应用策略
　　（一）联系教学重点设计数学问题
　　合理设计数学问题是高中数学教学中运用问题驱动教学法的一项重要举措，相较于传统教学模式，在问题驱动教学法的实际应用中能够帮助学生明确数学学习重点，同时也对学生知识探究能力培养起到一定的作用。根据当前高中生数学学习情况，教师在问题设计方面需要体现学生的基本学习能力以及高中数学教学的知识重点，确保问题形式的多元化，确保问题的难易度与学生认知能力相匹配。
　　（二）创设情境帮助学生理解问题
　　创设情境是帮助学生理解问题的重要途径，高中数学教学改革背景下，教师应当重视问题驱动教学法本身的教育价值和功能定位，将创设情境作为指导学生的主要形式，在数学课程中尝试将生活中的真实场景应用于数学教学的各个环节，确保学生能够理解数学问题，为后续知识探究奠定基础。教师可以利用数字信息技术为学生展示生活中的数学问题，借助信息化资源调动学生视觉和听觉感官，从而帮助学生理解数学知识内涵，同时帮助学生梳理解决问题的思路。
　　（三）通过小组合作有效解决问题
　　小组合作探究是学生解决数学问题的重要途径，根据现阶段高中数学教学的实施情况和特点，教师在合作探究活动的设计与实施中应当改进策略方法，将合作学习作为指导学生的重要依据，通过学生之间的合作交流与深入思考帮助学生解决遇到的实际问题，在合作中学生思维可以得到进一步强化，问题驱动教学法的应用价值也能得到有效实现。教师应当做好对学生的分组和分工，根据问题驱动教学法中问题设计的具体要求，在相关合作探究活动中做好对学生的个性化指导，确保学生能够基于深层次的合作探究解决问题，为问题驱动教学法价值实现奠定基础。
　　（四）基于问题探究表现实施评价
　　评价改革是高中数学教学中的一个重要环节，评价标准的设置以及评价活动的实施关系到学生对数学知识的掌握情况，问题驱动教学法的应用过程中，教师同样需要考虑到评价改革的重要性，坚持以过程为导向的原则，根据学生在数学问题探究中的基本情况和特点改进教学策略。基于全面完善的评价体系，学生在数学课程中个性化学习需求能够得到满足，在问题探究的同时，真正实现思维能力的全方位发展。
　　三、结语
　　总而言之，问题驱动教学法在高中数学教学中的应用对学生思维能力发展很有帮助，同时也是保障数学教学高质量落实的关键所在。教师应当明确问题驱动教学法的独特优势，在数学课程中优化问题设计，改进问题探究策略思路，并根据学生问题解决能力等素养实施评价活动。唯有如此，高中数学教学中的问题驱动教学法才能实现应有价值，切实保障高中生数学学习能力与综合素质的全方位提升。
　　参考文献：
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