浙江省宁波市慈溪市胜山初级中学 龚维尼

　　摘要：本文针对当前初中英语教学中学生口语能力薄弱的问题，分析其成因，包括传统教学模式重读写轻听说、课堂口语训练时间不足、评价体系不完善等。结合新课标对语言能力培养的要求，从创设口语情境、优化课堂互动、创新评价方式等方面提出提升学生口语能力的策略，并通过实践案例验证策略的有效性，旨在为初中英语教师提高学生口语水平提供参考，促进学生英语综合素养的提升。
　　关键词：初中英语；口语能力；教学策略；语言应用
　　在全球化背景下，英语的交流功能愈发重要。口语作为语言交流的直接方式，其能力培养应成为初中英语教学的重要目标。然而，目前初中英语教学中，学生普遍存在口语表达不流利、发音不准确、不敢开口等问题，严重影响英语综合能力的发展。因此，探索有效提升初中学生英语口语能力的教学策略，具有重要的现实意义。
　　一、初中学生英语口语能力薄弱的原因分析
　　（一）传统教学模式的局限
　　传统初中英语课堂以教师讲授为主，教学重点多放在词汇、语法和阅读写作训练上，口语教学常被忽视。教师更注重学生笔试成绩，导致学生缺乏足够的口语练习机会。例如，在一些课堂中，一学期口语专项训练课程不足总课时的10%。
　　（二）课堂口语训练形式单一
　　多数口语训练仅停留在跟读课文、回答简单问题等层面，缺乏真实语境和趣味性。这种单调的训练方式难以激发学生兴趣，学生只是机械模仿，无法真正提高口语交际能力。同时，课堂口语练习时间有限，难以满足学生多样化的学习需求。
　　（三）学生心理障碍影响
　　初中阶段学生处于青春期，心理敏感，害怕犯错被嘲笑，因此在口语表达时往往缺乏自信，不敢主动开口。此外，部分学生发音不准确，加之缺乏有效的纠正和指导，导致口语能力提升缓慢，进一步打击学习积极性。
　　（四）评价体系不完善
　　现有的英语教学评价多以笔试成绩为主，对口语能力的考核缺乏科学标准和系统评价。即使有口语测试，也存在形式简单、评价随意等问题，无法有效促进学生口语能力的提升。
　　二、提升初中学生英语口语能力的教学策略
　　（一）创设真实口语情境
　　1.生活情境模拟
　　教师根据教学内容，创设贴近学生生活的情境，如购物、问路、打电话等。例如，在学习“Making Appointments”时，教师可布置教室模拟医院场景，让学生分别扮演医生和病人，用英语预约看病时间、描述病情，在真实情境中锻炼口语表达。
　　2.多媒体辅助情境创设
　　利用多媒体技术，播放英语电影片段、动画、新闻等，为学生提供丰富的语言输入。同时，截取精彩片段，让学生进行配音练习，模仿语音语调，提高口语表达的流利度和准确性。
　　（二）优化课堂口语互动
　　1.小组合作学习
　　将学生分成小组，开展口语活动，如小组讨论、角色扮演、英语短剧表演等。在小组合作中，学生能够互相交流、互相纠正，降低口语表达的心理压力，提高参与度。例如，在学习“Travel”主题时，小组合作制作旅行计划，并向全班展示，锻炼口语表达和团队协作能力。
　　2.师生互动多元化
　　教师设计开放性问题，鼓励学生发表观点，增加师生之间的深度交流。同时，利用课堂即时反馈工具，如在线问卷、弹幕互动等，让学生实时分享想法，提高课堂互动的趣味性和实效性。
　　（三）培养学生口语学习兴趣
　　1.英语歌曲与诗歌学习
　　选取节奏明快、歌词简单的英语歌曲和诗歌，让学生学唱、朗诵。通过这种方式，学生不仅能感受英语的韵律美，还能学习地道的表达方式，提高口语学习兴趣。例如，学习《You Are My Sunshine》，学生在学唱过程中掌握常用词汇和句型。
　　2.英语游戏活动
　　开展猜词游戏、单词接龙、故事接龙等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习口语。如在猜词游戏中，一名学生用英语描述单词，其他学生猜测，既锻炼了口语表达，又增强了学习趣味性。
　　（四）创新口语评价方式
　　1.多元化评价主体
　　建立教师评价、学生自评、同伴互评相结合的评价体系。教师从语音语调、语法准确性、表达流利度等方面进行专业评价；学生通过自我反思，发现自身不足；同伴之间互相评价，学习优点，提出改进建议。
　　2.过程性评价与终结性评价结合
　　除了期末口语测试，注重对学生平时口语学习过程的评价，记录学生课堂发言、小组活动表现、作业完成情况等，全面反映学生口语能力的发展过程，激励学生不断进步。
　　三、实践效果与分析
　　某初中英语教师在两个平行班级进行教学实验，实验班采用上述提升口语能力的教学策略，对照班采用传统教学方式。经过一学期的教学实践，实验班学生在口语测试中的平均成绩比对照班高出12分，课堂主动发言次数增加60%，学生对英语学习的兴趣明显提高。这表明，通过实施创新教学策略，能够有效提升学生的英语口语能力。
　　四、结语
　　提升初中学生英语口语能力是一项长期而系统的工作，需要教师转变教学观念，创新教学方法，优化课堂互动，完善评价体系。通过创设真实情境、培养学习兴趣、加强互动交流等策略，能够激发学生口语学习的积极性，提高口语表达能力，促进学生英语综合素养的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2022年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2022.
　　[2]刘道义.初中英语教学研究[M].北京：人民教育出版社，2011.