内蒙古呼和浩特市启秀中学 孙静

　　摘要：科学探究精神是学生全面发展中至关重要的素养之一，在初中生物教学中培养科学探究精神，能够促进学生的批判性思维和解决问题的能力。本文首先探讨了科学探究精神的定义及其在生物学科中的应用，分析了培养科学探究精神的意义。其次，提出了在初中生物教学中培养科学探究精神的有效策略，包括优化教学内容与方法，设计开放性问题以及鼓励合作与讨论等方式。通过这些策略，学生能够在学习过程中培养主动思考、独立解决问题的能力，从而为其未来的学术研究和社会实践打下坚实的基础。
　　关键词：初中生物教学；科学探究精神；批判性思维；开放性问题；合作与讨论
　　在现代教育中，科学探究精神是培养学生创新能力和解决实际问题能力的关键。初中生物具有探索性强的特点，为发展学生探究精神提供了良好基础，但现实课堂仍以知识传授为主，缺乏深度理解与批判思维。因此，优化教学方法，引导学生形成科学探究精神，已成为提升综合素质和创新能力的重要课题。
　　一、科学探究精神的内涵与重要性
　　（一）科学探究精神的定义
　　科学探究精神是指个体在面对未知时表现出的好奇心、问题意识、批判性思维和探索欲。它包括对世界的兴趣、不盲从的质疑态度、理性分析能力以及通过实验和调查获取新知识的意愿，是学习与创新的核心动力。
　　（二）科学探究精神在生物学科中的应用
　　在生物学习中，科学探究体现为观察、实验、分析和推理等活动。学生通过动手实践验证理论，如光合作用实验或生态行为观察，不仅掌握知识，更提升了批判性思维和问题解决能力，激发持续探索自然的兴趣。
　　（三）培养科学探究精神的意义
　　培养科学探究精神有助于提升学生的实践能力、独立思考与创新意识。探究过程鼓励自主学习和解决问题，为未来应对复杂挑战、成为具备创新力和科学素养的人才打下基础。
　　二、初中生物教学中培养科学探究精神的有效策略
　　（一）优化教学内容与方法
　　在初中生物教学中，优化教学内容与方法是培养科学探究精神的关键策略之一。首先，教师应将探究式学习融入课程设计，通过实践活动、实验操作和案例分析等方式，让学生在学习过程中主动思考和解决问题。通过这种方式，学生不仅能掌握生物学知识，还能在解决实际问题的过程中培养探究精神。其次，设计开放性问题是激发学生好奇心的有效途径。开放性问题没有唯一答案，鼓励学生提出多角度的思考和解决方案，从而激发他们的好奇心和探索欲望。通过这样的问题引导，学生能够培养批判性思维和创新能力，进而更好地理解和应用生物学知识。
　　（二）鼓励合作与讨论，培养批判性思维
　　在初中生物教学中，鼓励合作与讨论是培养批判性思维的重要策略。教师通过组织小组讨论和合作探究，不仅激发学生兴趣，还促使他们在集体互动中表达不同观点、拓宽思维视野。学生在合作中不仅能深入分析问题、反思信息，还能从他人角度获得启发，增加解决问题的多样性与深度。小组探究有助于学生面对复杂问题时学会质疑、分析和评估信息，锻炼逻辑思维与判断力，逐步形成独立思考能力和理性决策意识。同时，合作讨论也强化了学生的团队合作与沟通能力，在分工协作中学会倾听、表达与整合观点，不仅提升学术水平，更促进社交技巧和综合素质的发展。
　　三、结语
　　在初中生物教学中培养学生的科学探究精神，不仅能够增强学生的学术素养，还能提升他们的创新思维和解决问题的能力。通过优化教学内容与方法、设计开放性问题以及鼓励合作与讨论等策略，教师可以有效激发学生的好奇心和探索欲望，培养他们的批判性思维。未来，教育者应进一步创新教学方式，充分利用生物学科的特点，帮助学生形成科学探究精神，为其个人发展和社会进步贡献力量。
　　参考文献：
　　[1]宋瑞霞.试论初中生物教学中学生科学探究精神的培养方法[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2021(8):116.
　　[2]杨帆.初中生物教学中学生科学探究精神培养策略[J].基础教育论坛,2021(24):96-97.