——以河北省固安县为例

河北省固安县第六中学 赵志朋 翟畅 安静文

　　乡村教师是乡村教育振兴的核心力量。本文以固安县乡村教师为例，设计调查问卷，分析影响乡村教师职业困境与社会支持的因素，结合固安县乡村教师实际现状，进行策略优化建议，并针对实际情况给予实践路径示例。
　　乡村教师是乡村教育振兴的核心力量。尽管国家通过《乡村教师支持计划》等政策加大了对乡村教育的投入，但“城满、乡弱、村空”的困境依然存在。
　　乡村教师普遍面临薪资低、福利不足的问题，且工作负荷远超城市教师。乡村教师职业晋升渠道狭窄，培训机会匮乏。此外，结构性缺编导致教师承担多学科教学，专业成长受限。因此，乡村教师有福利待遇、晋升机会、工作任务繁忙等困境。
　　现有政策如“乡村教师津贴”“职称评审倾斜”缓解了待遇问题，但落实效果因地区差异显著。全国政协委员兰臻建议设立“乡村教育振兴专项基金”，将生活补助纳入中央财政转移支付，并优化评价体系以增强职业吸引力。因此，社会在对乡村教师支持政策上，虽有落实，但是实施方面略有差异，社会对于乡村教师支持方面还欠缺。
　　乡村教师在角色多重化、晋升机会、福利待遇、社会地位等方面有较大的困境；在面对社会的政策情况下，社会对教师支持待遇、付出成本、支持地位、认知较低。因此，本文针对固安县乡村教师职业困境现状，给出策略优化建议，并进行实践路径示例。
　　一、固安县乡村教师职业困境及社会支持策略调查问卷
　　本文以固安县乡村教师为例，设计调查问卷。
　　（一）您的工作压力主要来源于（多选）
　　□学生管理难度大□教学任务超负荷□职称晋升压力□薪资待遇低
　　（二）您认为职业发展的主要障碍是（多选）
　　□付出成本大□晋升渠道狭窄□缺乏政策倾斜□工作负担过重
　　（三）您是否感受到政府对乡村教师的政策支持
　　□非常明显□有一定支持□一般□较少□完全无感
　　（四）您认为社会哪些支持策略有效改善乡村教师困境
　　—□提高薪资及偏远地区补贴
　　—□加大对教师待遇的投入
　　—□简化行政流程，减少非教学任务
　　—□提高乡村教师社会地位
　　—□减少舆论对教师赋予的压力
　　二、固安县乡村教师职业困境的现状分析-调查结果
　　工作压力来源中，薪资待遇低（78%教师选择）：与研究中“福利待遇”一致，凸显经济保障的迫切性；教学任务超负荷（约65%教师选择）：印证“角色多重化”困境，需重点关注非教学任务减负。
　　职业发展障碍中，晋升渠道狭窄（如82%选择）与研究中“晋升机会”形成呼应，需强化职称评聘倾斜政策；工作负担过重（60%选择）反映“多学科教学+行政兼职”的复合压力，需优化岗位分工。
　　政策支持感知中，有一定支持：45%（认可国家政策方向，但地方执行不足）；一般：32%（政策落地存在滞后性）；较少：15%（补助未按时发放、培训覆盖率低）；完全无感：8%（偏远教学点教师反馈“政策未触达”）。
　　有效支持策略中，提高薪资及偏远补贴89%（经济保障仍是核心诉求）；提高社会地位75%（需通过荣誉制度与社会宣传增强认同感）；减少非教学任务60%（亟需行政减负政策落地）。
　　三、策略优化建议
　　（一）针对性解决经济与工作负担问题
　　动态调整补贴标准：根据问卷中“薪资待遇低”高占比，可以参考周边北京“差异化补助”模式，按学校偏远程度分级补贴。针对“教学任务超负荷”，减少教师的非教学任务，严格落实并起到监督作用。
　　（二）职称改革
　　乡村教师“晋升渠道狭窄”为职业发展主要障碍，例如：教龄满30年可直接认定高级职称；教龄满15年可以直接认定中级职称等，并在多渠道增加乡村教师晋升方式。
　　（三）增强政策感知与社会认同
　　政策执行透明化：对“政策支持感知模糊”问题，建立补助发放公示平台，定期推送政策解读至教师个人（如政务APP）。
　　四、固安县实践路径示例
　　（一）短期行动（3-5年内完成）
　　建立全县乡村教师周转宿舍全覆盖，保证乡村教师的住宿问题，资金保障来源可为：县财政拨款60%+省级教育专项资金30%+社会捐赠10%（如本地房企捐赠建材）。
　　试点“弹性上下班制”，允许教师在完成教学任务后灵活调整坐班时间。时间弹性：上午8:00-10:00到校，下午4:00后可离校（需保障每日核心教学时段在岗）。考核：以周为单位累计工作量，通过“教学日志+学生反馈”双重评估。
　　（二）中长期机制（长期进行）
　　与廊坊师范学院合作开设“乡村全科教师定向班”，签订服务期协议，解决师资结构性短缺问题。
　　建立“政府+企业+校友会”多元资助网络，设立“固安乡村教育基金”，用于教师医疗补贴与子女就学支持。
　　基金项目：2025年度廊坊市哲学社会科学研究课题（课题编号：2025084）（课题组成员：翟畅安静文）。