内蒙古呼和浩特实验中学启秀校区 田企萌

　　摘要：初中物理教学中学生提问能力普遍不足，影响课堂互动与学习效果。本文首先分析了当前学生提问的现状及成因，指出教师引导不足、教学方式单一和学生思维习惯欠缺是主要原因。针对问题，提出了创设开放情境的学习环境、实施有效提问教学引导及运用多样化教学手段三大策略，旨在激发学生的好奇心和主动思考能力，提升其提问技巧和自信心，促进课堂探究和物理综合素养的提高。实践表明，科学的提问引导对培养学生批判性思维和自主学习能力具有重要意义。
　　关键词：初中物理教学；学会提问；自主学习；批判性思维
　　提问是学生主动建构知识、深化理解的关键，也是培养批判性思维和创新能力的重要环节。但当前初中物理课堂中，学生普遍缺乏提问意识和能力，课堂互动不足，影响学习效果。传统教学以教师讲授为主，忽视提问能力的系统培养。在这种情况下，面对新课程改革对核心素养的要求，如何有效引导学生“学会提问”成为提升教学质量的重点。本文结合教学实际，探讨切实可行的提问引导策略，为改革提供理论和实践支持。
　　一、初中物理教学中学生提问现状分析
　　在初中物理教学中，学生的提问能力普遍存在不足，具体表现为提问数量较少、问题质量偏低且缺乏深度和针对性，难以有效推动课堂探究和知识深化。这一现象主要源于多方面原因：首先，教师在课堂中对学生提问的引导不够，缺乏系统的提问教学策略，未能充分激发学生的好奇心和主动思考能力，导致学生在面对物理问题时缺乏主动思考和质疑的意识；其次，传统教学方式较为单一，侧重知识灌输，忽视了学生自主发现问题和表达疑问的培养，课堂氛围较为沉闷，学生缺少参与感和探索欲望；此外，部分学生的思维习惯尚未形成质疑和探究的意识，缺乏勇于提问的自信心和技巧，往往害怕提问出错或受到评价，导致课堂互动性不足，制约了学生综合能力和创新思维的发展。综上所述，这些因素相互交织，影响了学生提问能力的全面提升，亟需教师采取有效策略加以引导和培养。
　　二、初中物理教学中引导学生“学会提问”的教学策略
　　（一）创设开放性和情境化的学习环境
　　在初中物理教学中，引导学生“学会提问”首先需要创设开放性和情境化的学习环境，这为学生提出有价值的问题奠定了基础。教师应结合学生的生活经验和认知特点，设计贴近实际的物理问题情境，如日常生活中的力学现象、电器的工作原理或自然界的热现象等，通过生动具体的案例、实验演示或多媒体呈现，激发学生的好奇心和探究欲望，使他们能够身临其境地观察和体验物理现象。在这样的情境中，学生更容易发现问题、产生疑问，增强对知识的感性认识和理解。
　　同时，教师应注重营造开放、包容的课堂氛围，鼓励学生大胆表达自己的疑问和想法，不对提问内容进行简单否定，避免学生因担心错误或被评价而不敢提问。通过建立尊重和支持的师生关系，增强学生的自信心，促进其主动思考和积极质疑的习惯养成。
　　（二）实施有效的提问教学引导
　　在初中物理教学中，实施有效的提问教学引导是培养学生提问能力的关键策略。教师应首先通过示范和讲解，使学生清晰理解不同类型的提问技巧，包括事实性问题（如“什么是力？”）、探究性问题（如“为什么物体会发生加速度？”）和评价性问题（如“这种现象是否符合物理定律？”），并帮助学生认识到各类问题在学习过程中的不同功能和重要性。通过具体案例和情境展示，教师能够让学生感受到高质量提问对深入理解物理知识的重要作用，从而激发学生积极模仿和实践。
　　此外，教师可以采用问题链教学法，设计一系列环环相扣、层层递进的问题，从基础事实问题逐步引导学生思考更为复杂和深入的探究问题，最终达到对物理现象的反思与评价。例如，在讲解牛顿第二定律时，教师可以先提出“力和加速度有什么关系？”这一事实性问题，随后引导学生探讨“不同质量的物体加速度是否相同？”的探究性问题，最终激发学生评价“在实际生活中，哪些因素会影响物体运动状态？”的评价性问题。通过这样系统化的引导，学生不仅能理解知识内容，更能培养多层次提问的意识和能力。
　　（三）运用多样化教学手段促进提问能力
　　在初中物理教学中，运用多样化的教学手段能够有效促进学生提问能力的提升。通过小组合作讨论和头脑风暴，学生能够在互动交流中激发思维，产生更多有深度的问题；利用实验操作环节，则鼓励学生观察现象、发现疑问，增强问题的针对性和实践性；此外，借助信息技术手段，如线上互动提问平台，拓宽学生提问的渠道和方式，提升参与的积极性和便利性。多种教学方式的有机结合，不仅丰富了课堂形式，也为学生创造了更多提问的机会，促进其主动思考和探究能力的全面发展。
　　三、结语
　　综上，引导学生“学会提问”是提升初中物理教学质量的关键。通过创设开放情境、系统引导提问并结合多样化教学，能激发学生探究兴趣与思维活力，培养批判性思维和自主学习能力。教师应提升提问指导水平，营造鼓励提问的课堂氛围，促进学生深化对物理知识的理解。未来，随着教学理念与技术进步，提问能力培养将更加科学多元，推动物理教育持续创新发展。
　　参考文献：
　　[1]韦孟明.利用有效问题促进初中物理教学的研究[J].科学咨询,2021(38):236-237.