内蒙呼和浩特市第三十八中学 高洁

　　摘要：当前高中英语课堂教学中，存在过度强调词汇和语法、忽视语篇整体理解的现象，导致学生语篇意识薄弱、语言综合运用能力不足。本文从语篇分析的角度出发，探讨在高中英语教学中强化语篇意识、优化教学目标、科学选择语料和创新课堂教学设计的策略，旨在通过系统的语篇分析教学，提升学生的语篇理解能力和语言实践能力。研究认为，只有重构教学理念，强化语篇导向的教学实践，才能有效促进学生批判性思维与跨文化理解能力的发展，全面提高英语教学质量。
　　关键词：高中英语；语篇分析；课堂教学；教学策略；语言运用能力
　　新时代背景下，高中英语教学不仅传授语言知识，更需培养学生综合语言能力和核心素养。但当前教学多侧重词汇语法，忽视语篇整体建构与深层理解，学生难以把握主旨、分析结构和理解作者意图，缺乏系统语篇意识。针对这一问题，本文将从语篇分析视角出发，提出切实教学策略，助力高中英语课堂教学优化。
　　一、高中英语课堂教学中存在的问题
　　当前高中英语课堂教学在提升学生语篇理解能力方面存在明显不足。首先，教学内容多停留在词汇、语法和句式讲解层面，忽视了对语篇结构、逻辑关系和语境意义的整体引导，学生难以形成系统的语篇认知。其次，阅读教学中师生往往聚焦于表层信息的提取和标准答案的获取，缺乏对文本主旨、篇章结构和作者意图的深入分析，影响了思维能力和综合语言运用能力的培养。碎片化、应试导向的教学模式不仅削弱了学生的学习兴趣，也制约了其核心素养的发展。因此，有必要以语篇为核心，优化教学内容与方法。
　　二、基于语篇分析的高中英语课堂教学策略
　　（一）强化语篇意识，优化教学目标设计
　　在高中英语课堂教学中，强化语篇意识、优化教学目标设计是提升学生语篇理解能力的关键。教师应将语篇能力明确纳入教学目标之中，不仅关注词汇、句法的掌握，还要引导学生在学习中注重对整篇文本的整体理解和语境分析能力的培养。在具体教学实践中，教师应帮助学生从宏观层面把握文章的结构布局、段落功能和内容组织方式，明确文章的主旨与论述思路；同时，引导学生分析句段之间的逻辑衔接，如因果、对比、转折等关系，理解语言在不同语境下的使用意图和交际功能。通过明确教学目标并结合语篇特征进行教学设计，不仅提升了学生的语言感知能力，也促进其批判性思维和综合语言运用能力的发展。
　　（二）科学选择语篇材料，提升语料的教学价值
　　科学选择语篇材料是提升高中英语教学质量和学生语言综合运用能力的关键。教师应摒弃单句训练，选取主题鲜明、逻辑清晰、信息丰富且具真实性和时代感的语篇，激发学生阅读兴趣和思维能力。同时注重语篇的文化背景，拓宽学生国际视野，增强跨文化交际意识；关注语言功能和体裁特点，引导学生掌握不同语境下的语言策略，提升语言迁移和写作模仿能力。通过合理选材与教学引导，语篇成为培养批判性思维、语用能力和跨文化理解的重要平台。
　　（三）创新课堂教学设计，融入语篇分析环节
　　在基于语篇分析的高中英语课堂教学中，创新课堂教学设计并融入语篇分析环节，不仅能够提升学生对语言的整体认知能力，更能有效培养其批判性思维和跨文化交际素养。为了更好地服务教学目标，教师应在整体教学设计中强化语篇意识，科学构建从输入到输出的教学路径。
　　在阅读前阶段，教师可以结合话题进行头脑风暴、小组讨论、图片分析等活动，引导学生对文本内容进行预测，并通过引入相关文化背景或学科知识激活学生已有的认知结构，从而调动其阅读兴趣和主动思维。同时，通过问题导向预设，引出学生对语篇可能包含的信息、结构与情感色彩的预期，提升他们的语篇敏感度。
　　在阅读中阶段，应强调引导学生以语篇为单位进行深入分析，不仅关注字词句的理解，还要注重对语篇整体结构、段落功能、主旨发展以及语用策略的识别与把握。例如，通过分析作者如何展开观点、如何运用过渡句或连接词维系逻辑、如何运用不同语体策略实现交际意图，帮助学生形成系统化的语篇分析能力。此外，可通过图示结构图、逻辑关系图等工具辅助学生视觉化理解复杂文本。
　　在阅读后阶段，教师应引导学生进行综合性语言输出，鼓励他们围绕文本内容进行主旨总结、观点表达和结构仿写等实践活动。比如，通过角色扮演、新闻报道、演讲稿写作等方式，将语篇内容延伸到真实语境中，帮助学生将语言知识从“理解层面”迁移到“运用层面”。同时，还可结合写作教学，引导学生模仿语篇结构、修辞手段和衔接技巧，实现从语言输入向高质量输出的过渡。
　　三、结语
　　语篇分析视角下的高中英语教学，有助于打破传统以语言点为中心的教学模式，重构以学生语言综合能力发展为核心的教学体系。通过强化语篇意识、科学选择语料和系统设计教学环节，不仅提升了学生对语言的整体理解能力，也促进了其批判性思维与表达能力的同步提升。未来教学中，教师应进一步探索基于语篇的多元教学模式，持续丰富课堂形式，增强教学实效，以推动高中英语教育向更加高效、开放和综合的方向发展。
　　参考文献：
　　[1]唐志强.基于大观念的高中英语单元语篇主题分析策略[J].科普童话,2023 (31):115-117.
　　[2]徐丹婷.基于“综合视野”的高中英语语篇研读活动设计策略[J].教学月刊·中学版(外语教学),2021(5):3-9.