杨晨曦

　　科学理论是时代的精神动力，是引领社会前进的伟大旗帜。将“四史”教育融入高校思政课，既能引导学生感悟真理的伟大、坚定“四个自信”，也能引导学生向善向上、见贤思齐，促使他们坚定信仰、砥砺品德，努力成长为有理想、有担当的社会主义建设者和接班人，在实现中华民族伟大复兴中国梦的过程中绽放绚丽之花。
　　一、增强高校学生的使命担当意识
　　人以镜正衣冠，国以史明对错，历史是最好的镜子。为了大力发扬我国“四史”和思想政治理论课我们深入学习了党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，把它作为每一名共产党员的必修课，我们新青年更是牢牢把握住前行的方向，增添个人担当与大国底气，以及不忘初心的初衷。我们从历史中汲取力量，大力增加全面解决实际问题的效率，增强百姓们的安全感、获得感与幸福感，这不仅仅是开展“四史”学习教育的始发点，也是最有效的“磨刀石”，高校的青年大学生加强“四史”学习教育，不仅能帮助学生铭记历史，以史明志，以史鉴今，以史为镜，还能筑牢守初心担使命的思想根基，强化责任担当，把新时代的长征路走好。
　　“四史”并非独立存在、彼此割裂，而是一条时间轴，高校的青年大学生通过研读关于党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的材料，从全面出发、以公正的眼光看待历史现象、仔细认真地思考历史问题，准确坚定相信党的领导，不断深化学习历史教育，让大学生懂得要守初心、担使命，要有思想自觉以及行动自觉，还要有“越是艰险越向前”的勇气和信心。
　　高校的学生被认为是祖国未来的栋梁之才，是中国特色社会主义伟大事业的投身者和建设者。通过学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史可以让他们更好地肩负起这份责任。在将党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习教育充分渗透进思想政治理论课的过程中，大学生不但能深刻体会到没有中国共产党就没有新中国的道理，还可以了解到中国特色社会主义的过去、现在和未来，也能真真切切感受到红色政权和中国特色社会主义的来之不易，进一步去激励高校青年大学生为实现中国梦而奋斗，同时在致力于中华民族的伟大复兴的过程中激发他们不懈奋斗的使命感。
　　二、引导高校学生树立正确的历史观
　　党的十八大以来，党更加重视从党和国家历史宝库中吸收更多治国理政的经验，在现有基础上呈现出中华民族伟大复兴的当代科学核心价值观，特别强调“历史是最好的教科书”，学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史以及习近平新时代中国特色社会主义思想，通过学习研究党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史进一步提高了建设新时代中国特色社会主义的横向和纵向距离，为学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教学指明了方向，具备重大而全方位的意义。
　　在高校思想政治理论课中融合“四史”教育，可以帮助引导学生树立正确的历史观。在新时代，历史观正确与否，关乎国家兴亡和民族盛衰。在马克思主义科学历史观和方法论的指导下，高校思想政治理论课融入“四史”教育引导高校学生进一步深入学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史中的各种重大事件、会议、人物等，可以帮助高校学生真切地感受到中国共产党领导和团结人民奋斗的历史过程，并深刻领悟到其中党的伟大成就，进一步培育出能够坚定不移走中国特色社会主义道路、弘扬中国精神的时代新人，并能坚定地与历史虚无主义展开斗争，争做明辨是非，养正气、祛邪气的先进力量。
　　三、提升思想政治理论课的吸引力
　　思想政治理论课作为系统与理论并存的学科，能够将更专业的思想带给学生。与此同时，因其具有理论性极强的特点，往往会显得其鲜活性不足。“四史”教育在进行严肃历史教育任务的同时，还应扮演其以史育人，以理育人的角色。采取充分挖掘“四史”中具有感情价值的一些精神因素的方法，并利用蕴含在具体历史叙事中的红色精神，通过梳理其生成过程及发展脉络，并结合历史任务需求而实现特定的时代转化，进而能够实现对中华民族优良传统继承和发扬的任务。高校学生当前思维活跃想法新奇，并且已经具备了判断能力，同时对世界充满了探索之心，学生也更想要能够通过自身的实践来发现世界的真理。
　　与此同时，新时代互联网的持续迅猛发展让我们能随时随地接收到最新的资讯。但是对于思想政治理论课来说，还是有教学的连续性不强，频繁修订教材的现实困难，但是随着我国新时代的高速发展，高校学生可以轻松通过手机便可以快捷地获得最新资讯、了解最新的社会现象，这无疑增加了高校学生对思想政治理论课教学内容的疑惑，同时也说明思想政治理论课教学内容的更新速度与信息更新换代速度的问题已经严重影响了他们对思想政治理论课堂的体验。思想政治理论课融合“四史”教育能够更好地实现新颖性，做到回望历史、总结经验、面向未来、与时俱进，通过生动的故事讲解，进一步引发学生独立思考，并提升其思辨能力。
　　作者单位：燕山大学马克思主义学院