李翠芝

　　摘要：随着新媒体技术的迅猛发展，思想政治教育正经历信息传播途径、受众特性和教育范式的深刻转变。传统教育模式主要依赖课堂讲授，无法契合学生多样化、零散化的学习需求，新媒体环境下的教育革新则提供了多元技术与平台支撑。本文结合理论与实践层面，解析了新媒体环境对思想政治教育的积极影响，研究整合新媒体技术的教育革新策略，包含互动式课堂打造、社交平台教育嵌入、虚拟情境仿真以及数据驱动的个性化培育。运用具体案例研究这些策略在高校和中学的实践运用，凸显其在提高学生参与度、深化思想认同及价值引领方面的优势。研究成果显示，合理利用新媒体手段可推动思想政治教育与学生生活深度融合，达成教育模式现代化与教育效果最优化。
　　关键词：新媒体；思想政治教育；教育创新；互动课堂；虚拟情境

　　信息技术的飞速发展以及移动互联网的全面普及，使新媒体成为青少年获取信息与交流思想的主要途径。微博、抖音、B站、微信公众号等平台既革新了信息传播模式，还对学生的认知模式与价值观塑造产生了深远影响。思想政治教育作为培育青少年价值观与社会责任感的关键方式，要紧跟这一趋势开展创新。传统教育模式多以课堂讲授和教材内容为主要依托，未与学生的日常生活及兴趣紧密关联，容易导致教育效果不佳、学生参与度不高。因此，探寻新媒体环境下思想政治教育的创新举措，既是契合时代发展的必然需求，也是提高教育实效性的重要途径。
　　一、互动式课堂设计与新媒体融合
　　新媒体环境下，课堂教学不能仅依赖教师讲授，而要利用多媒体、短视频、在线投票、互动答题等工具，打造学生参与型课堂。例如，当教师讲授“社会主义核心价值观”相关内容时，教师能借助“腾讯课堂互动问答”“超星学习通”这类课堂互动平台开展实时投票，引导学生对价值观案例进行挑选与评价；同时借助微视频呈现真实社会实例，尤其是在志愿服务、社区建设这些方面，可以让抽象理论变得具体且贴近生活[1]。互动式课堂可调动学生的积极性、提升课堂参与度，还能借助数据记录，助力教师及时掌握学生理解状况，调整教学内容。
　　二、有效应用社交平台
　　可把思想政治教育拓展到学生日常使用的社交平台，达成教育内容的碎片化输送。例如，高校可以在微信公众号和B站开设“红色故事微课堂”，每天推送一个短视频或图文实例，介绍革命历史、先进榜样或社会热点现象，并鼓励学生在评论区留言探讨；中学可以借助班级微信群开展“每日微思政”互动话题，如“你身边的诚信故事”，让学生参与其中，在潜移默化中接受价值引领[2]。由此，思想政治教育便可从“固定时段开课”升级为“伴随式成长”，在碎片化传播、社交化互动中实现价值引领的“润物无声”。
　　三、虚拟情景模拟与沉浸式学习
　　新媒体技术可利用VR/AR以及仿真软件创建虚拟的历史、社会情境，提升学生的体验与沉浸感。例如，学生可以利用VR技术踏入“延安革命旧址”，在虚拟场景下开展任务以探究革命历史；或借助模拟联合国会议体系开展角色扮演，体验国际事务决策环节。沉浸式虚拟情境既能助力学生直观感悟历史事件与国际事务，还能通过互动培育批判性思维能力、合作能力与责任意识，达成理论学习与实践体验的融合。
　　四、数据驱动的个性化教育
　　新媒体环境下，教育平台可借助数据采集与分析，为个性化思想政治教育筑牢根基。目前，在线教育系统、智慧课堂平台和学习管理系统可记录学生课堂参与度、作业完成比例、答题准确率、讨论互动频率和在线学习行为路径，以此形成多维度的学生数据档案。教师可凭借这些数据对学生知识掌握程度和认知特征展开精准分析，构建学生学习画像，找出各类认知短板。以“社会主义核心价值观”课程讲授为例，平台可自动统计学生做价值观案例分析题时的错误类型以及答题所花时间，对于那些在理解社会责任或者诚信概念方面存在难题的学生，教师可精准安排小组研讨或开发微课程作补充讲解，以此实现个性化辅导。
　　数据分析既能助力教师察觉问题，还可发掘学生的兴趣与潜能。对于那些呈现出较高学习主动性或对特定主题怀有兴趣的学生，平台可推送拓展阅读资料、线上讲座、微课程或社会实践活动，鼓励他们在课外自主钻研。例如，若学生对革命历史或现代社会热点事件表现出兴趣，教师可推荐他们观看相关纪录片或者参与线上主题探讨，从而增强其历史理解与批判性思维能力。凭借这种个性化推送，学生既能夯实基础知识，又能受兴趣驱使开展深度思维训练与创造性实践，以此增强自主学习能力。
　　此外，数据驱动教学还可实现课堂管理与教学决策的优化，教师可借助实时数据改变课堂节奏、讨论主题或者布置作业，让教学安排更科学合理。例如，若察觉某单元概念整体掌握水平较低，可设置针对性复习；当学生在互动讨论中展现出高参与度与思辨能力时，可增设小组辩论或模拟实践活动，进一步唤起学生的学习动力。借助动态剖析学生学习轨迹和行为反馈，思想政治教育从以教师为重心的灌输模式转变到以学生为重点的精准指导模式，达成“因材施教”教育理念的落实。
　　数据驱动下的个性化教育模式，不但能提升教学的精确程度与实际效果，又能让思想政治教育更具靶向性和实操性[3]。它助力教师科学把握学生学习情况，精准制定差异化教学策略；同时，学生可在个性化学习的过程中积极发挥主观能动性与创造力，达成认知能力、思维深度以及价值观培育的同步提升。依托新媒体赋能，数据驱动的个性化教育成为促进思政教育现代化、提高教育质量的关键举措，也为教育改革提供了可延续的技术支持与实践路径。
　　五、结束语
　　新媒体环境下，思想政治教育的内容及方式应注重与新媒体平台的同步革新，通过互动课堂、社交平台、虚拟情境仿真以及数据引领的个性化教育，让教育过程更贴合学生的实际生活与兴趣诉求，提高学生的参与度、思维水平。教育从业者应关注内容科学性、互动设计和技术应用是否规范，保证新媒体工具切实达成教育目标而非徒具形式。未来，思想政治教育需持续探寻新技术与教育理念的深度融合，达成教育模式现代化与学生核心素养全面提高。
参考文献：
　　[1]闫家辉,殷秀丽.新媒体环境下高校思想政治教育创新策略研究[J].品牌研究,2020(14):203,205.
　　[2]王科.新媒体时代高校思想政治教育环境优化途径——评《融媒体环境下高校思政课改革创新研究》[J].科技管理研究,2023,43(15):258.
　　[3]康瑜.高校思想政治教育创新发展与挑战——评《新媒体视域下高校思想政治教育创新策略研究》[J].人民长江, 2024,55(06):244.

作者单位：红河职业技术学院