王丹

　　摘要：双减政策出台实施背景下减轻学生课后作业负担的呼声越来越高，语文作为一门基础性学科，必须在双减政策实施过程中优化作业设计，从而帮助学生深入理解语文知识，并且减轻学生课外作业负担。面对现阶段小学语文作业设计中，作业形式较为单一，作业难度缺乏差异以及作业内容缺乏有效拓展的现实问题，教师应当紧密联系双减政策实际要求在作业设计中联系知识重点创新作业形式，基于学情分析分层设计作业，联系现实生活拓展作业内容。
　　关键词：双减政策；小学语文；作业设计

　　作为小学语文教学的重要组成部分，在双减政策出台实施背景下，传统作业设计思路和策略难以满足学生发展需求，教师应当从双减政策角度出发，对作业形式和内容等方面作出调整，确保作业设计实现应有教育价值，为助力学生学习体验不断深化和能力素质的进一步提升奠定坚实基础。本文就双减政策背景下小学语文作业设计的常见问题展开分析，提出了双减政策背景下小学语文作业设计的优化策略，以供参考。
　　一、双减政策背景下小学语文作业设计的常见问题
　　（一）作业形式较为单一
　　作业形式较为单一是双减背景下小学语文作业设计中的常见问题，这是过分注重书面类作业对学生语文知识巩固的作用，忽略了不同作业形式的创新与优化，这导致学生作业完成体验不够深刻，在学习过程中可能产生一定的逆反心理。单一化的作业形式无法满足学生个性化需求，不利于双减背景下语文作业设计质量的提升。
　　（二）作业难度缺乏差异
　　从作业难度的角度来看，目前小学语文作业设计缺乏明显的难度差异，教师采取一刀切的思路设计作业忽略了学生在语文学习中的个性化需求，这就导致作业设计的针对性不强，学生在完成作业时的体验不够深入。面对作业难度差异不明显的情况，学生在完成作业时的体验不够深入，可能影响作业完成效率。
　　（三）作业内容拓展不足
　　从作业内容的角度来看，目前小学语文作业设计的内容主要局限于教材强调语文知识的重要性，忽略了对生活化元素的渗透，这就导致作业内容缺乏合理拓展延伸，不利于学生语文知识体验的进一步深化。单一化的作业内容，无法满足学生个性化知识探索需求。
　　二、双减政策背景下小学语文作业设计的优化路径
　　（一）联系知识重点创新作业形式
　　紧密联系语文知识重点创新作业形式，能够强化学生完成作业的体验，同时也对增强学生学习能力具有一定的促进作用，教师应当考虑到作业设计中形式创新的重要性，根据学生真实需求调整作业设计思路，从而帮助学生理解语文知识内涵。除了传统书面类型作业外，同样需要考虑到实践类作业的重要性，在语文课程中涉及到的实践项目以作业的方式对学生提出要求，在实践中增强学生感知体验，确保学生能够通过完成实践作业，增强知识应用能力，为促进学生学习效率不断提升和能力素质发展保驾护航。
　　（二）基于学情分析分层设计作业
　　以学情分析为基础的分层作业设计能够促进学生个性化成长，教师应当对现阶段小学语文教学活动实施情况进行全面分析和监测，根据学生学习动态调整对学生的指导策略，在分层作业设计中突出学生的个性化特点，确保不同层次学生的语文学习需求能够得到满足。在全面呈现具有层次性语文作业的情况下，学生个性化知识探究体验更加深入，能够满足不同学习层次学生的需求。设计分层作业需要考虑到学生语文作业的完成情况以及语文知识探究能力方面的综合表现，将基本的作业设计要求和语文知识重点相结合，真正帮助学生深刻感受语文知识内涵，助力学生学习效率和体验认知的持续深化。
　　（三）联系现实生活拓展作业内容
　　全面拓展作业内容是增强学生语文作业学习体验的关键，同时也对促进学生个性化知识探究具有一定的推动作用，教师应当明确学生学习动态和真实需求，根据学生学习反馈调整指导思路，确保每位学生都能够在学习和知识探究中有所收获。这是应当注重语文课程的生活化建设，将贴近生活的语文知识呈现在学生面前，从而帮助学生提高解决问题的能力，真正推动语文教育的高质量发展。在作业内容得到全面拓展的情况下，学生语文作业体验更加深入，学习过程中的个性化探索需求也能得到进一步满足。
　　三、结语
　　总而言之，在双减背景下全面推进作业设计不断优化与创新，是满足学生个性化需求的关键，同时也是促进学生个性化成长的前提。教师应当深入研究双减政策要求打破传统模式限制，在作业设计中凸显学生主体地位，并且根据学生学习动态提高作业设计的针对性，确保不同类型作业在语文课程中发挥应有作用，为增强学生学习能力，助力语文教育高质量发展提供坚定支持。
　　参考文献：
　　[1]雷莉,石雪.“双减”背景下小学语文大单元非书面作业设计策略——以统编版二年级上册第四单元为例[J].语文天地，2025，32(08):47-49.
　　[2]谷阳.“双减”政策背景下小学信息科技实践性作业设计策略——以“家庭网络安全小调查”为例[J].教育界，2025(22):137-139.
　　[3]张园园.“双减”政策背景下小学数学项目式学习作业设计——以“小数乘法”为例[J].教育界，2025(20):38-40.

作者单位：山西省运城市盐湖区红军小学