程霞 蔡洁

　　在全面推进教育现代化和全球化浪潮相互交织的大背景下，我国教育事业正在发生着一场深刻的结构性变革和理念更新。教育家精神作为推动中国教育事业发展的内生力量，既承载了中华优秀传统教育文化和教育理念，也是建设教育强国的精神动力和信念支撑。目前，我国教育家精神在“立德树人”这一根本任务和教育强国战略目标的引领下，正面临继承与创新的双重挑战。如何在教育转型、信息化推进和价值多元化背景下，坚守教育初心，延续精神血脉，激发创新活力已是新时期教育改革亟待深入探究的一个重要课题。
　　一、中国教育家精神概述
　　教育家精神是对中华优秀传统文化中关于教师、教育相关思想的传承与转化，是对优秀教育工作者育人经验的凝练与升华。教育家精神中包含的理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求等内涵，总结和继承了中华优秀传统文化中教师、教育相关思想的精华，并对其在新的历史条件下进行了创造性转化、创新性发展。这一理念受中国传统文化中“经世致用、教化育人”思想影响，展现出教育者怀揣高尚理想、深蕴人文情感，更展现出他们对教书育人事业的一份责任感与使命感。这一精神既强调知识传授，又看重人格塑造和社会责任，是推动教育事业前进的内在动力，新时代教育家精神在教育理念、教学方法、价值导向等方面呈现出新的内涵与意义，体现了对教育公平、创新人才培养、教育现代化等方面的不懈追求，成为指导教育改革，提高教育质量的主要精神支撑。
　　二、中国教育家精神的作用
　　（一）价值引领、思想导航作用
　　中国教育家精神承载着中华优秀传统文化中的教育哲学和新时代铸魂育人的价值内核，其核心理念包含了中华优秀传统文化中尊师重道、因材施教、循循善诱等科学的育人理念和方法，是全体教育工作者的精神旗帜。在教育目标呈现多元化的今天，这一精神给教育工作者提供了思想定力和方向指引，助力教育工作者坚守教育初心、践行育人本质。
　　（二）推动教师专业成长的文化滋养作用
　　教育家精神通过潜移默化的文化滋养，引领教师在教育理念、教学能力及人格修养等多个层面不断提升自身素质，从而培养出一种自我反思、不断进取的专业自觉。
　　（三）推动教育变革的精神动力
　　教育家精神是推动教育改革创新的精神动力，能在教育领域激发创新思维和探索精神，推动教育理念、课程体系和评价方式不断革新，在这一精神的引领下，教育改革可以冲破惯性思维与制度的束缚，创建开放、包容、创新的育人新生态，为教育现代化与教育强国战略的实施注入持久的精神动力。
　　三、教育改革浪潮下教育家精神的传承创新策略
　　（一）构建契合时代导向的教育家精神培育机制
　　教育改革的不断深入，要求我们对教育家精神的传承与培育不能仅局限于传统理念的传授，更需构建一个适应时代需求、贯穿教育全流程的系统化机制。该机制的关键是把制度化育人理念、课程化价值教育和情境化实践体验结合起来，让教育家精神从理念层面转化为教育共同体的自觉实践行为。在师范院校、教师进修机构以及校本培训环节都应整体融入对教育家精神内涵的阐释和案例研修，在教师的培养过程中设立“教育家精神研修模块”，通过读教育经典、分析教育家事迹、探讨教育伦理冲突案例等，让教师在反思与交流中深刻领会“立德树人”的核心内涵。教育管理部门应借助评优机制与教师发展档案制度，引导教育工作者将教育家精神融入教师成长发展的全过程，让它成为职业信仰。还可以组织开展“教育家精神成长档案”活动，教师在活动中记录教育探索、教学反思以及学生成长实例，在阶段性交流里做同行互评和自我总结。这种以反思为核心要素、以体验为路径的培养机制，使教育家精神在新时代教育生态当中实现了系统化、持续化、实践化的传承，进而构建出可复制推广的价值培育闭环体系，使之真正成为教育改革创新的主流。
　　（二）推进数字化赋能下的教育家精神传播路径
　　以信息化平台和智能化媒介为辅助，能够使教育家精神实现可视化、互动化与共享化，进而提升在师生群体中的传播深度和感染力。教师培训平台可以借助人工智能推荐算法搭建“教育家精神资源库”,其内容可涵盖视频讲座、微纪录片、虚拟教学场景以及交互案例库等，为教师提供个性化的学习和思考。在实际操作中，教育机构可以利用虚拟现实技术，生动再现教育家精神代表人物的教学片段和教学场景，使学习者在沉浸式体验中领悟教育家精神的价值底蕴和思想境界。以平台模拟课堂为例，受训者可选择不同教育理念下的课堂场景，观察教师怎样坚守教育初心，带动学生发展以及对互动环节做决策反思等。经过这一过程，教育家精神不再仅仅是一个抽象的口号，而是融入了具体的情境化经验的思辨空间。数字化平台还能打造一个“教育家的精神学习社群”，教师可在线上交流教学难题，化解理念冲突，实现心灵的共享与重塑。数字化赋能的传播路径增强了教育家精神的可及性与渗透力，还使它与信息社会的技术、观念双向融合，推动教育价值传播从单一传播转变为共创共育的新格局。
　　（三）构建与实践深度融合的教育家精神创新生态
　　要通过构建跨学科、跨层级、跨主体的协同生态体系，实现教育理念与实践创新的深度融合。教育家精神的创新发展，离不开教育与实践的深度融合以及坚实的制度支撑，要通过构建跨学科、跨层级、跨主体的协同生态体系，实现教育理念和实践创新的深度融合。构建这一生态体系，关键是要形成理论指导、实践行动和社会协同这一有机链条，让教育家精神在现实中焕发出创造性与生命力。具体地说，学校可以以教师、教育科研人员及学生为研究对象，从课程开发、课堂改革及德育活动等方面进行项目化研究。举例来说，教师团队可以将“课堂公平，学习动力等”作为核心主题，来设计一系列对比性的教学实验，其中包括一组以学生为中心、平等互动为核心理念的教育家精神来引导课堂教学，另一组则采取传统讲授模式，通过对学生学习兴趣，合作表现及价值认同度等量化分析来探究在教育家精神的引导下的课堂生态。研究结果通过工作坊和教育叙事报告的方式进行反馈，纳入教师绩效考评和教育研究成果转化体系。另外，教育管理层也要对这种创新生态给予制度上的支持，比如设立“教育家精神实践创新奖等”或者校级行动研究基金，以此来激发教师将教育家精神转变为推动教育变革的动力。
　　四、结束语
　　中国教育家精神作为民族教育智慧的结晶，是教育改革持续向前推进的内在动力。在教育理念持续更新和教学方式多样化演进的过程中，只有通过系统化培育，数字化传播和实践化创新才能让教育家精神在新时代获得新生。教育家精神的承继并不在于照搬传统，而在于契合时代的需求，重塑其价值内核；其创新也不应只体现在教育形式上的更新，而更应体现在教育理念上的重塑。未来中国教育要以教育家精神为引领，塑造一个既有理想信念又有实践创新的共同体，从而为教育强国目标的实现注入源源不断的精神动力。
　　基金项目：此论文为2024年度山东省高校治理专项课题项目：“中国教育家精神的传承与发展：一项质性研究”的阶段性研究成果。课题编号为SDGX2024044。

作者单位：莱芜职业技术学院