潘东霞

　　摘要：人工智能技术的迅猛发展，为破解初中道德与法治课堂教学实效性不足的困境提供了历史性机遇。针对传统课堂教学驱动滞后、方式固化、生态单一、评价片面等现实问题，针对性提出数据驱动、情境重构、人机协同、素养评价四大路径，坚守“思政为体，技术为用”原则，推动教师角色重塑，确保技术服务于育人本质。
　　关键词：人工智能；初中道德与法治；高效课堂
　　初中道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程，关乎青少年价值观念、必备品格及关键能力培育。在国家教育数字化战略推进背景下，《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》强调“提高学生的价值辨析能力”，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出“促进人工智能助力教育变革”，为课堂改革指明了方向。传统道德与法治课堂受理念与技术制约，难以满足核心素养培育需求，而技术的发展为实现从知识传授到素养培育的范式转换提供了新的可能性。本文立足传统课堂困境，探索了AI赋能下高效课堂建构路径，以期为教学改革提供实践参考。
　　一、传统初中道德与法治课堂面临的现实困境
　　（一）教学驱动滞后：经验主导替代精准施策
　　传统课堂以教师主观经验为核心驱动，教师依据教材、大纲及自身经验设计教学，采用“一刀切”模式，统一的内容、节奏与方法难以适配学生认知起点、思维盲区的差异，导致“学优生吃不饱、学困生跟不上”，因材施教仅停留在理念层面，教学针对性严重不足。
　　（二）教学方式固化：抽象说教替代情境体验
　　传统课堂以“讲授+记背”的填鸭式教学为主，过度依赖课本案例与口头讲解。课程核心内容如宪法精神等抽象概念，学生机械记忆知识点，难以理解核心价值的内涵与意义，无法转化为自身行为准则，导致价值内化流于形式。
　　（三）课堂生态单一：单向灌输替代思辨互动
　　课堂呈现教师主导、学生被动的单一生态，互动局限于浅层问答，缺乏深度思辨与思维碰撞。学生处于被动接受状态，缺乏主动探究、批判性思考与价值辨析的机会，思维被局限在教材与教师设定的框架内，高阶思维能力培育严重不足。
　　（四）评价体系片面：分数衡量替代素养追踪
　　评价体系以结果为导向，依赖纸笔测试与分数衡量，维度单一、方式固化。评价内容聚焦知识点记忆，忽视课堂参与、项目实践、价值践行等表现；评价方式以期末测试为主，缺乏对学习过程、素养成长的动态追踪，无法全面反映学生核心素养水平，教育激励功能缺失。
　　二、AI赋能初中道德与法治高效课堂的路径建构
　　（一）数据驱动：精准教学破解因材施教难题
　　针对经验主导的困境，依托AI大数据分析技术，构建“数据采集—学情分析—分层教学—动态优化”体系。通过采集预习、课堂互动、作业等全流程数据，生成可视化“学情图谱”，呈现班级共性难点与个体差异。教师基于图谱设计分层教学，让因材施教落地生根。
　　（二）情境重构：情感共鸣推动价值内化
　　针对抽象说教的难题，借助AI技术实现“抽象概念—具象体验—情感共鸣—价值内化”的转化。利用VR技术构建“道德迷宫”等沉浸式场景，让学生在数字城市中面对隐私泄露等真实抉择，通过剧情反馈深化认知，引导学生沉浸式参与解决问题。
　　（三）人机协同：智辩课堂培育高阶思维能力
　　针对思辨缺位、高阶思维培育不足的痛点，依托AI技术构建“教师-学生-AI”三方协同智辩课堂范式。教师锚定现实性思辨议题，引导学生与AI开展多轮对话辩论，AI通过数据支撑、多元观点生成、反方诘问模拟等功能，破除思维定式桎梏。
　　（四）素养评价：发挥激励功能破解评价片面化
　　面对分数主导的评价困境，依托AI构建素养导向下的数字评价体系。运用区块链与大数据技术，记录课堂参与、项目实践等多维度表现，建立“数字成长档案”。融合过程性与结果性、定量与定性评价，全面覆盖知识掌握、能力提升、价值践行等维度，精准刻画素养成长轨迹。
　　三、高效课堂建构的关键保障
　　（一）教师角色进化：从讲授者到学习设计师与价值引领者
　　AI赋能要求教师摆脱传统角色，一方面成为“学习设计师”，熟练运用AI工具分析学情、设计分层教学与思辨议题；另一方面成为“价值引领者”，引导学生理性辨析AI生成的多元观点，坚守正确价值导向。同时，教师需主动提升数字素养，适应课堂范式变革。
　　（二）伦理坚守：思政为体，技术为用
　　高效课堂建构需坚守伦理底线，划定技术使用边界，明确AI是辅助工具而非替代品，防止思维依赖。严格审核AI生成内容，做好政治把关与价值观引领。注重师生、生生间的情感交流，避免技术取代教育的人文价值，确保技术切实服务于立德树人这一根本任务。
　　四、结束语
　　针对传统初中道德与法治教学的多重困境，人工智能技术为破解这些难题提供了全新支撑。通过数据驱动精准教学、情境重构促进价值内化、人机协同培育高阶思维、素养评价完善成长追踪四大路径协同，推动课堂从传统范式向高效范式转型。教师角色重塑与伦理坚守是关键，需立足“思政为体，技术为用”原则，让教师成为学习设计师与价值引领者，实现AI技术与教学本质的深度融合，让课堂焕发生机与活力，以实际行动落实立德树人根本任务。
　　基金项目：东海县十四五教育科研课题“初中道德与法治高效课堂建构路径与有效教学模式探索”（项目编号：XH2025298）。

　　作者单位：江苏省连云港市东海县石榴初级中学