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　　教育是国之大计、党之大计。习近平总书记指出：“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。”这一论断为新时代高校教师队伍建设确立了根本遵循。推进高校师德建设，必须坚持以马克思主义为指导，深刻践行“两个结合”，即把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。这不仅是理论命题，更是实践要求。要将师德建设从个人私德上升为关乎立德树人的政治公德，既需剖析现实困境，更需探索科学路径，确保高校始终成为坚持党的领导的坚强阵地。
　　一、高校师德建设的现实困境
　　（一）马克思主义指导与市场现实结合不够，导致价值取向偏差。在市场经济条件下，教育公益性与市场逐利性之间的矛盾凸显。部分教师受功利主义冲击，工具理性压倒价值理性，过度追求经济利益与个人成名，忽视马克思主义劳动价值观，导致育人初心淡化。科研评价体系“唯论文、唯帽子”顽疾未除，“重科研轻教学、重业务轻师德”现象依然存在。这说明我们在将马克思主义价值观应用于解决当前评价机制改革这一具体实际时，还存在滞后性，未能有效校正利益驱动下的行为偏差。
　　（二）中华优秀传统文化创造性转化不足，异化师生关系。传统师道观念中的精华需继承，但陈旧残余亦产生消极影响。未能很好区分传统师道中的精华与糟粕，片面强调服从，忽视新时代民主平等师生关系构建，阻碍了中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展。师道尊严异化导致师生关系疏离甚至利益化，影响了育人实效，不利于和谐教育生态的形成。这反映出我们在师德建设中，尚未完全找到传统师道文化与现代教育理念的契合点。
　　（三）意识形态领域复杂形势与制度张力危及立德树人。信息时代社会思潮多元，网络意识形态斗争复杂错误思潮潜滋暗长，对教师政治定力构成挑战。从历史唯物主义视角看，这是社会存在与社会意识相互作用过程中的复杂反映，暴露出制度供给与精神引领之间的张力。制度刚性约束与柔性文化引领之间尚存差距，亟需强化意识形态主导权，通过“两个结合”筑牢思想防线，化解社会意识多元化带来的冲击。
　　二、高校师德建设的实践路径
　　（一）创新理论灌输法，筑牢政治根基，深化“原理与实际”结合。列宁强调科学社会主义意识必须从外部灌输。高校师德建设不能脱离政治引领，但需将马克思主义基本原理同中国具体教育实际相结合，创新方法，避免生硬说教。应将马克思主义基本原理融入教师职业生涯全过程，利用数字媒体赋能理论学习，通过专题研讨、情境教学等载体，使抽象理论鲜活生动。引导教师认清师德政治属性，使教育家精神入脑入心，解决“信”的问题，确保社会主义办学方向不动摇。
　　（二）强化实践锻炼法，实现知行合一，投身“中国式现代化”实践。实践是认识的基础。师德不是在书斋里悟出来的，而是在育人实践中炼出来的。要引导教师在中国式现代化的火热实践中修身立德。搭建师生共同体平台，引导教师投身乡村振兴、社会服务等国家战略一线，将师德考核嵌入教学科研全过程。鼓励教师在指导科研、关心学生生活中践行仁爱之心，通过“传帮带”实现精神代际传承，让教师在具体教育劳动中体悟职业神圣感，解决“行”的问题，使师德建设接地气、有生气。
　　（三）运用自我教育法，实现评价机制内外联动，汲取“传统修身”智慧。尊重教师主体地位，激发内在道德需求，注重汲取中华优秀传统文化中“修身律己”“慎独”的智慧。建立科学多元评价体系，加大师德权重，实行师德失范“一票否决”。设计师德“正面清单”与“负面清单”，增强操作性。引导教师开展批评与自我批评，建立师德反思档案，将外部制度约束转化为内部道德自觉，解决“律”的问题，实现传统道德修养与现代制度管理的有机统一。
　　（四）优化环境熏陶法，实现生态建设潜移默化，融合“先进文化与传统美德”。营造尊师重教校园文化，选树师德典型，发挥榜样示范作用。举办教师荣休仪式、入职宣誓等活动，增强职业荣誉感。利用大数据建立师德监测预警机制，构建学校、教师、学生、社会多方参与监督体系，形成良性循环，解决“境”的问题。通过隐性与显性教育结合，营造体现社会主义先进文化与中华优秀传统美德相融合的育人生态，让师德规范成为空气般无处不在的存在。
　　三、结语
　　深化师德建设，弘扬教育家精神，具有深远时代意义。宏观上，这是推进教育强国建设、支撑中国式现代化的必然要求，关乎国家文化安全与人才战略。有效的师德建设路径能够确保高校始终成为坚持党的领导的坚强阵地。微观上，良好师德师风是大学生健康成长的重要指引，直接影响青年一代价值塑造。我们要坚持以“两个结合”为根本遵循，灵活运用科学育人方法，推动教育家精神在高校落地生根，引导广大教师做学生为学、为事、为人的示范，成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量，共同书写教育强国建设壮丽篇章，为中华民族伟大复兴提供坚实的人才支撑与智力支持。

　　作者单位：燕山大学马克思主义学院