肖京

　　摘要：弘扬教育家精神是落实立德树人根本任务，推动教师队伍建设的重要引领。公费师范生是基层基础教育师资的重要储备，关乎教育均衡发展。本文将从理论、个体、行业、社会四维阐释教育家精神融入公费师范生培养的深层价值，凸显精神铸魂的育人效能，为完善公费师范生培养体系、培育卓越基层教师、夯实基础教育根基提供理论参考。
　　关键词：教育家精神；公费师范生；师资培养
　　新时代教育家精神具有理论性、时代性与实践性，契合公费师范生定向基层、履约从教、公益育人的培养特质。将教育家精神融入公费师范生培养全过程，并非简单的师德教育叠加，而是要实现全方位发展，具有重要时代价值与实践意义。
　　一、丰富教师教育理论内涵
　　长期以来，我国公费师范生培养研究多聚焦实操层面，对精神培育、情怀塑造、价值引领的系统性研究相对薄弱，培养体系存在结构性短板。将教育家精神系统融入公费师范生培养，能够补齐当前教师教育理论体系中精神育人的短板，构建立体化培养框架，完善公费师范生全方位、全流程的育人理论体系。
　　同时，教育家精神作为新时代教师教育的核心理论成果，其与公费师范生专项培养模式的深度融合，能够针对性丰富基层教师培育的理论体系，细化教育家精神在基层教师培养场景中的应用逻辑，打破当前理论困境，为定向师范生、基层教师培育等专项教师教育领域提供全新的理论视角与研究范式，进一步完善新时代高素质教师队伍建设的理论体系，让基层教师培养拥有更贴合时代、贴合政策、贴合岗位的理论支撑。
　　二、筑牢长期从教的内生动力
　　对公费师范生个体而言，教育家精神的融入是破解职业迷茫、重塑职业认知、坚定从教初心的核心抓手，是学生实现从被动履约到主动转变的支撑。相较于普通师范生，公费师范生受定向履约政策约束，未来职业路径固定，部分学生存在入学动机功利化、职业认同感薄弱、基层从教意愿不强等问题，极易在后续基层工作中产生职业倦怠、消极从教甚至违约等问题。
　　教育家精神的浸润能够重塑学生的职业价值观，塑造健全稳定的职业人格。其一，教育家精神中强调的理想信念引领学生跳出个人利益局限，深刻认知基层教育助力教育公平、乡村振兴的时代价值，树立教育报国的远大理想，拔高职业格局；其二，以仁爱之心培育学生的教育情怀，让学生深刻理解教师职业的公益属性与育人温度，消解对基层教育的抵触心理；其三，以躬耕态度引导学生主动精进专业能力，养成终身学习、潜心育人的职业习惯。通过全方位的精神浸润，筑牢长期从教的内生动力，从根源上提升职业稳定性、降低履约违约风险。
　　三、推动基础教育高质量均衡发展
　　基础教育均衡发展事关教育公平，也有助于推动教育高质量发展。基层师资薄弱、优质师资流失、教师专业化水平不足等问题长期制约乡村及偏远地区教育发展。公费师范生是补齐基层师资短板、优化师资队伍结构的重要力量，其职业素养、从教稳定性与育人质量直接关系基层基础教育的发展水平。
　　将教育家精神融入公费师范生培养全过程，能够从源头提升基层师资队伍整体质量，助力基础教育行业高质量发展。一方面，持续培育公费师范生扎根基层、默默坚守、无私奉献的职业精神，有效破解乡村教育留不住人的行业困境，稳定基层教师队伍结构，夯实基层师资人才根基；另一方面，依托教育家精神蕴含的启智润心、因材施教的育人智慧与求是创新的进取思维，引导公费师范生突破传统固化的教学思维，主动适配基层学生学情、乡村教学场景与基层教育发展需求，创新育人模式、优化教学方法，持续提升基层教育教学专业化水平。
　　四、传承弘扬新时代教育使命
　　教育是国之大计、党之大计。教育强国建设的根基在基础教育，关键在高素质、敢担当、善坚守的教师队伍，尤其是长期扎根一线、深耕基层的基础教育工作者。广大公费师范生毕业后将长期驻守乡村、偏远地区教育岗位，承担着培育乡村青少年、涵养乡村文明、阻断贫困代际传递、助力乡村振兴的重要社会使命，是教育强国建设最坚实的基层基石。
　　教育家精神的深度融入，能够让每一位公费师范生都成为教育家精神的传承者、践行者与传播者，让新时代教育使命落地基层、扎根一线。学生在校期间涵养的理想信念、责任担当，会持续转化为扎根基层的实际行动，持续为基层教育注入新鲜活力，推动教育振兴与乡村振兴深度融合。同时，大批量兼具专业能力与教育情怀的教育家型基层教师扎根一线，能够重塑基层教师的职业形象，弘扬尊师重教的社会风尚，凝聚全社会重视基层教育、支持乡村教育的广泛共识，持续夯实教育强国建设的基层根基，助力中国式现代化教育高质量发展。
　　综上所述，教育家精神与公费师范生基层从教、立德树人的培养目标高度契合，是公费师范生成长成才的核心精神源泉。立足新时代教育发展背景，以教育家精神融入公费师范生培育，是顺应教师专业化发展趋势、补齐基层教育发展短板的重要举措，具有重要的理论意义与现实价值。

作者单位：燕山大学马克思主义学院