林春霞

　　摘要：在教育数字化转型与立德树人根本任务的双重驱动下，中学思政课亟需突破传统教学方式的局限。生成式人工智能（AI）为中学思政课改革提供了技术支撑。在此背景下，本文立足中学思政课教学实际，结合生成式AI的技术特性，系统探讨了其在教学改革中的应用优势及实践策略，以期破解中学思政课教学难题，推动中学思政课向因材施教转型，切实提升育人实效。
　　关键词：生成式AI；中学思政课；教学改革；精准育人；人机协同

一、生成式AI赋能中学思政课教学改革的优势

　　（一）提升学生学习兴趣与参与度，增强学生知识理解与内化程度
　　生成式AI通过创设多样化的互动场景，能将抽象的思政理论转化为趣味十足的互动解谜游戏、剧本杀等教学形式，极大地契合了中学生偏好趣味、互动体验的特点，使原本枯燥的思政课变得生动有趣，学生的课堂参与度和学习兴趣都能得到显著提升。借助生成式AI构建的动态案例库以及个性化学习资源推送，可以为学生提供契合其认知水平且紧扣时代热点的素材，帮助他们更好地将思政课中的抽象知识与现实生活、社会发展紧密联系起来，实现从理论理解到实践应用的转化，更有效地促进知识的内化。
　　（二）助力精准教学实施，实现个性化教学
　　生成式AI构建的学生行为画像，可以帮助教师精准掌握学情，实现分层教学与个性化指导，推动教学模式从单向灌输转向人机协同。虚拟教师形象作为智能助教，可分担重复性工作、扮演特定角色（如红色教育中变说教为对话），增强学生情感共鸣。在此过程中，教师角色实现了从知识传授者向价值引领者、学习体验设计者的转变，提升了育人能力，能更好地适应新时代的教学要求。
　　（三）提升课程的时代适应性，促进思政课一体化建设
　　生成式AI可抓取社会热点并转化为中学思政课教学素材，使课程内容紧跟时代发展步伐，增强学生的责任感。它支持教学内容的梯度化设计：初一年级使用生动素材化解抽象概念；初二年级通过案例分析辨析对错；初三年级引入热点评论框架，衔接高中理论深度。这既有助于实现中学各年级段的有效衔接，也能更好对接小学道德与法治及高中思想政治课程，推动大中小学思政课一体化建设，构建连贯的思政教育体系。

二、生成式AI赋能中学思政课教学改革的对策与思路

　　（一）依托智能诊断系统，实现分层精准育人
　　随着人工智能技术的快速发展，生成式AI为破解中学思政课堂教学难题提供了新思路。AI可根据学生的学习基础与兴趣爱好，制定个性化的学习计划，帮助教师在了解进度的基础上优化教学；还能借助自然语言处理技术实现对学生作答内容的自动分析，提供精准反馈信息，助力师生发现思维过程与语言表达方面存在的短板，为教学质量的稳步提升提供了有力支撑。同时，依托这项技术，教师可以整合课堂互动、课后作业、社会实践等多维度的学生数据，从而构建涵盖认知水平、情感态度、行为倾向的递进式三维学生数字画像。
　　（二）重构人机协同课堂，激活互动育人生态
　　可依托生成式AI搭建智能教学辅助体系，探索人机协同教学新模式。教师聚焦思想引领、价值观塑造、思辨教学等核心育人环节，把握课堂育人主线；AI助教整合学情数据，构建学生三维数字画像，完成习题答疑、知识梳理、分层练习等标准化教学工作。通过人机分工互补，打破课堂单向灌输的局限，依托多维度学情数据精准匹配教学内容，搭建师生、生生、人机多元互动场景。在协同课堂中兼顾知识传授与情感浸润，充分调动学生参与课堂的主动性，持续优化育人交互模式，构建可持续、高活力的思政互动育人生态。
　　（三）创新内容生产机制，动态生成教学案例
　　生成式AI可结合课程标准和思政课特点，动态生成教学案例库。其以主流价值导向、认知适配水平和时效性为筛选维度，自动抓取如航天精神、乡村振兴等热点素材，并同步生成教学解析与活动方案。例如，针对人工智能伦理等焦点议题，可依据学生兴趣偏好将抽象理论转化为短视频或互动游戏，在讲解“依法治国”时可以制作法治案例短片，在讲授“公民责任”时可以设计社区垃圾分类模拟场景。这样一来，理论话语便转化为可感可知的生活情境，有效解决了教学内容抽象化等问题。

三、结束语

　　生成式AI为中学思政课教学改革带来了前所未有的机遇与变革。未来，生成式AI技术将在思政课教学中发挥更加重要的作用，为培养新时代高素质人才贡献力量。
　　基金项目：国家社会科学基金西部项目“乡村振兴进程中新时代文明实践中心功能拓展研究”（22XKS004）。

作者单位：南宁师范大学