全民关注的高考已经结束，即将成为大学生的学子们，如何继续学好语文课，掌握语言艺术？如何改变语文教学论作为应用性较强的理论课，其应用性不够突出的状况？如何解决转变学习方式落地难的问题？如何改变“师授生受”的课堂教学方式？太原师范学院乔桂英教授牵头研究的山西省高等院校教学改革重点项目，已经取得了突破性成果，在成果报告《以学案学习为突破口培养大学生探究能力——语文教学论课程改革实践探索》中，针对在学科教学论教学中遇到的这些问题，通过创新推出“教案+学案”特色教材，从中找到了解决问题的新方法。
　　目前出版的《语文教学论》“教案+学案”特色教材，形成每章“教案+学案”的构架。教案着眼课堂，主要支持教师施教；学案着眼课前-课中-课后学习全过程，主要支持学生学习。从教案到学案，教学目标从掌握基本理论和思维方法，到提升理论应用能力和解决实践问题的能力；教学内容从呈现现成的结论，到呈现问题、案例和材料；学习方式从在接受中探究，走向在探究中接受。
　　该成果的实施不仅提高了大学生的探究能力，培养了大学生的探究精神，而且在全省汉语言文学师范专业中产生了一定影响，对学科教学论的课程改革具有一定的示范意义和推广价值。
　　据了解，太原师范学院文学院语文教学论教研室于2013年开始，以“学案学习”为突破口，进行了语文教学论课程的整体改革，统筹推动课程、教材、课堂教学、学习评价的一体化改革，在实践中探索出学科教学论理论课“转变学习方式、培养探究能力”的一条新路。目前，“教案+学案”教材已由学校向全省和全国推广，受到了教师和学生的欢迎和好评。使用教材的学校除太原师范学院文学院外，还有本省的大同大学、忻州师范学院、晋中学院、运城学院、吕梁学院、长治学院等多所院校的汉语言文学师范专业，以及其他省份的汉语言文学师范专业，太原师范学院学科教学（语文）专业研究生也以此为参考教材。
　　在“教案+学案”教材实践中，学生认同学案学习，探究能力、实践能力增强，对学科的兴趣和探究能力明显增强，最终塑造的是具有终身学习发展能力的高素质专业化创新型中小学教师。2019年以来，太原师范学院文学院以语文教学为本科毕业论文选题的学生年均超过30人。据不完全统计，自2016年以来，太原师范学院文学院考上语文教学论和学科教学（语文）专业研究生的人数超过50人；2016年以来，使用教材的本校学生发表省级以上语文教学研究论文152篇；2017年-2018年，在“华文杯”全国师范院校师范生教学技能（语文）大赛中，太原师范学院文学院获得一等奖3项，二等奖7项，三等奖6项。尤其值得一提的是，毕业生在工作中教学观念新、自主发展能力强，得到用人单位和社会的认可。（王显琦）