自习近平总书记2013年提出“一带一路”倡议至今，“一带一路”建设硕果累累，已成为蜚声全球的公共产品和共建共享的合作平台。
　　今年10月底召开的山西省第十二次党代会明确指出，“十四五”期间，山西省要精准对接“一带一路”，加强与沿线国家的互联互通和经贸往来。
　　我省要与沿线各国实现顺畅的政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通和民心相通，语言互通无疑是不可或缺的支撑和保障。
　　新一届省委提出的战略规划，为我省高校外语人才培养提出了新的重大课题，更带来了新的发展机遇。

一、山西高校外语人才培养现状

　　权威调查显示，山西高校外语人才培养水平整体质量不高，在学科层次、专业布局、课程体系、就业方向等多个环节都表现出程度不等的“供需错位”结构性矛盾。
　　究其原因，笔者认为有以下三方面。
　　宏观层面缺少对外语人才储备的顶层规划。多年来，历届省委省政府高度重视把山西融入全国“一带一路”建设，不断加大引进来、走出去的力度，与沿线国家的投资合作已成为新的经济增长点。
　　投资合作、经贸往来势必需要大量国际化复合型外语人才，但是我省在宏观层面缺乏对“一带一路”外语人才的战略规划和政策指导。
　　高校层面应对语言人才需求反应相对滞后。“一带一路”建设扩宽了外语人才培养的深度和广度，但是面对激增的外语人才需求。我省高校整体上反应相对滞后，仅仅在外语院系语种专业设置方面就难以满足发展需求。
　　目前，外语专业中近九成是英语和日语，而法语、德语、俄语等专业寥寥无几，作为国际通用语的西班牙语、阿拉伯语以及亚洲其他邻国的官方语种均未开设。
　　课程层面缺少科学完善和与时俱进的设计。在人才培养机制中，课程体系设置是核心内容，最后的培养目标也要通过它来实现。
　　总体看，山西省高校外语院系在课程体系设计上和“一带一路”的人才需求有较大差距，呈现“重理论、轻实践”“重语言、轻文化”“重工具、轻人文”的特点。

二、山西高校外语人才培养策略

　　随着我省不断加快融入“一带一路”大商圈，培养高水平复合型外语人才，既是我省“全方位推动高质量发展”的现实需求，又是山西省高校服务本地经济社会发展的现实需求。
　　针对我省在外语人才培养上存在的问题，笔者对我省高校外语人才培养策略提出如下建议。
　　（一）成立战略规划机构，宏观统筹指导外语人才培养
　　在“一带一路”建设中，外语人才是重要的战略资源，直接影响实施效果，因此外语人才培养至关重要，是推动“一带一路”建设的重要举措。
　　“十年树木百年树人”，人才储备和培养不可能一蹴而就，需要一个长期发展的过程。
　　有学者建议在国家层面成立“国家外语战略规划部门”，笔者借鉴这个思路，认为山西省也有必要在省级层面成立“‘一带一路’外语人才战略规划机构”。
　　该机构一是可以把“外语人才培养”纳入到山西省经济发展和人才工作的重要议题，有利于外语学科的长远发展和外语人才培养的机制创新；
　　二是能从宏观上把握精准对接“一带一路”对外语人才的精准需求和需求动态变化，逐步建立适应“一带一路”的外语人才需求库和各语种的人才需求库；
　　三是能更高效地进行外语人才培养“供给侧改革”，制定出切实可行的长短期人才培养和政策支持规划，全面统筹各语种及学科建设的布局和标准，在更高平台上指导推动省内高校对外语人才培养工作的重视和落实，根据实际需求动态调控高校外语院系的学科发展和专业设置，用行政手段推动有条件的高校适时开设“一带一路”建设急需的小语种专业。
　　（二）立足市场需求，推动外语人才培养高质量发展
　　当下国内外语教育界已形成基本共识，传统的以语言技能为主的纯语言型人才培养模式已经落伍，不能满足“一带一路”建设需求。
　　作为培养高层次外语人才的主阵地，山西省高校必须将自身发展与人才培养联系起来，主动适应和融入山西经济发展当中，全方位推动外语人才培养的高质量发展，加快构建适应、反映、引领外语人才培养高质量发展的“三个体系”：
　　一是目标和标准体系，对于新世纪外语专业人才培养目标，教育部明确指出是“培养具有扎实的外语语言基础和广博的文化知识，并能熟练地运用外语在外事、教育、经贸、文化、科研、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型外语人才”，结合“一带一路”建设的需求，未来的外语人才一定是“懂至少一门外语+有专业背景+视野开阔素质高”的复合型人才，这为山西省高校外语人才培养确立了标准，指明了方向；
　　二是任务和举措体系，高校要通过深化外语教育教学改革，强化师资队伍建设，按照培养目标不断探索新的教学模式，提高人才培养质量，比如，多模态教学、“产学研”实践教学、虚拟场景教学等；
　　三是政策和制度体系，高校可以在教师队伍建设、外语教学评价、人事管理制度等方面，制定与目标和举措相适应的改革政策，为培养优秀外语人才创造良好的环境。
　　（三）优化外语课程体系，建立外语类学科发展新生态
　　为了满足“一带一路”建设对复合型外语人才的迫切需求，同时适应新时代人才培养理念和模式，山西省高校必须因地制宜对传统课程体系进行优化升级，拓展并建立外语类学科专业内涵化发展新生态。
　　一是立足各校特色和行业发展，以英语为代表的国际通用语专业有必要进行“专业重塑”，除了语言类课程之外，再融入相关成体系的专业课程，比如，财经类院校可开设“商务谈判英语”“金融英语”，文科类院校可开设“法务英语”“工商管理英语”，理工科类院校可开设“科技英语”“制造业英语”，医科类院校可开设“中医药英语”等；
　　二是根据“一带一路”需求逐步增加外语语种尤其是非通用语语种课程，如山西省和东盟国家经贸往来较多，因此高校可以开设东盟国家的小语种课程，量身定制培养人才；
　　三是注重培养学生的人文素养，增加外国文化、中国国学等相关课程的比例，不断提升外语人才的跨文化交际能力。

三、结语

　　山西精准对接“一带一路”的战略规划，为高校外语人才培养提供了难得的发展契机。本文从宏观、高校、课程三个层面分析了山西高校外语人才培养存在的问题，然后又从以上三个层面，围绕“一带一路”的人才需求，有针对性地提出了我省高校外语人才培养的三个策略：
　　一是在省级层面成立“‘一带一路’外语人才战略规划机构”，从更高层次宏观统筹指导外语人才培养；
　　二是高校层面要立足市场需求，全方位推动外语人才培养高质量发展；
　　三是优化外语教育课程体系，拓展并建立外语类学科专业内涵化发展新生态。（作者：太原学院外语系 韩乐）