——我所理解的“适切教育”

阳城县演礼镇初级中学校 郭朋朋

　　去年四月，我从次营中学调入演礼中学工作，一进校门，就被“逐梦幸福教育，享受教育幸福”的标语所吸引，原来学校正致力于打造以“幸福教育”为核心的校园文化。经过一年多的摸索，我认为幸福教育应该是“均衡+适切”的教育，而且要以“适切”为中心，教育才能走向幸福。
　　去年，我校参加中考的三名学生的蜕变让我的这一看法愈加强烈。郝鸣远、闫辰辰、张靖茁三名同学都是我校的体育之星，在去年的县级田径运动会上，他们作为主力夺回了“校长杯”，深得全校师生赞誉。然而这三名学生的其他学科成绩都很普通，一度认为自己只能上职业高中。在了解了他们既热爱田径项目，又忧虑自己的学科成绩差的心态后，我及时找他们座谈，让他们明确自己心仪的大学——北京体育大学，并明确自己的中考目标是考上全县北体录取率最高的普通高中——阳城二中。同时，适时让学科教师介入，帮助他们查漏补缺。三个月的时间里，他们的成绩均有了质的进步，中考成绩揭晓后，三人都如愿以偿地升入二中。
　　在当今快节奏的社会中，教育往往容易陷入模式化和标准化的窠臼。然而，真正的教育不应是千篇一律的流水线作业，而应如春风化雨，根据每个学生的特性、需求和潜力，给予恰到好处的滋养。
　　适切教育，意味着关注个体差异。每个孩子都是独一无二的存在，拥有不同的兴趣爱好、学习风格和天赋才能。有的孩子擅长逻辑思维，在数理化的世界里游刃有余；有的孩子充满艺术细胞，能在绘画、音乐中展现非凡的创造力；还有的孩子拥有出色的人际交往能力，是团队中的灵魂人物。适切教育便是要发掘这些独特之处，为他们提供个性化的学习路径，让每个孩子都能在自己擅长的领域绽放光芒。
　　此外，适切教育更注重培养核心素养。在知识传授的基础上，关注学生的品德修养、心理健康和社会适应能力。教育不仅仅是追求高分，更是塑造有温度、有担当、有创新精神的未来公民。
　　当我们真正实现适切教育时，学校将不再是压抑个性的牢笼，而是充满生机与活力的乐园；教师将不再是知识的灌输者，而是心灵的引路人；学生将不再是被动接受的容器，而是积极探索的主角。教师的教育成就感倍增，学生的成长幸福感翻番。
　　适切教育，是一种理想，也是一种责任。让我们共同努力，为每一个孩子提供最适合他们的教育，让他们在人生的道路上自信地奔跑，追逐属于自己的星辰大海。