耿景鑫

　　在高质量发展背景下，山西正致力于推动文化产业转型升级、增强区域文化软实力。如何将丰富的红色文化资源转化为可传播、可体验、可消费的文化产品与经济动能，成为我省发展文旅融合、培育新质生产力的重要课题。
　　近年来，我省部分应用型高校积极探索，将“提升国际叙事能力”与传承红色基因、服务地方经济相结合，构建了“课程教学—基地实践—竞赛驱动”三位一体的复合型人才培养机制。这一创新实践，不仅增强了学生的跨文化沟通与传播能力，更在深层次上推动了红色文化资源的创造性转化与创新性发展，为山西文旅融合与国际传播注入了新活力。

一、课程融合：将红色资源转化为“可国际传播的叙事资产”

　　文化产业的发展离不开内容支撑，而红色故事正是山西最具特色、最富感染力的文化内容之一。将右玉精神、太行精神、吕梁精神等本土红色资源，系统融入以国际传播为导向的叙事能力培养课程，并非简单的内容叠加，而是一种“叙事资产化”的教学设计。
　　以山西工学院为例，该校通过项目式教学，引导学生围绕“右玉：从荒漠到绿洲的生态经济启示”“晋商精神中的诚信传统与现代价值”“八路军文化与当代企业精神构建”等主题，开展跨文化案例分析、国际文旅推介文案撰写、红色IP国际化包装等任务。学生在掌握叙事框架与国际表达规范的同时，也深入理解了红色文化背后所蕴含的奋斗哲学、生态理念、商业伦理，并学会如何将其转化为具有全球吸引力的文化叙事。
　　这种“文化内涵+叙事能力+产业视角”的复合型课程设计，打破了传统教学与地方经济发展脱节的困境。在教学实践中，教师不仅训练学生的叙事结构与逻辑，更引导其思考：如何向国际受众有效传递山西红色旅游资源的独特价值？如何在全球语境下诠释晋商文化的诚信内核？如何将山西的生态文明建设成就，转化为具有共鸣力的国际公共议题叙事？这种以传播效能为导向的教学方式，使学生在构建叙事能力的同时，也夯实了服务地方发展的认知基础。

二、基地联动：打造“红色文旅+国际传播”的实景育人平台

　　实践是检验人才培养成效的关键，也是连接高校与地方经济发展的桥梁。山西拥有众多红色纪念馆、革命旧址、生态治理示范区，这些都是宝贵的“沉浸式叙事课堂”。
　　目前，省内多所高校已与八路军太行纪念馆、平型关大捷纪念馆、右玉精神展览馆等合作建立“国际传播实践基地”，组织学生开展双语讲解、国际研学路线设计、红色文创产品叙事包装等服务。这不仅提升了学生的实景沟通与跨文化适应能力，更能直接服务于我省文旅产业的国际化升级。
　　例如，在右玉精神展览馆，学生们需要用国际通行的叙事方式，向外国访客阐释右玉人民七十年来坚持不懈植树造林、将“不毛之地”变为“塞上绿洲”的奋斗历程。在这个过程中，学生不仅是信息的传递者，更是意义的构建者和价值的对话者。他们需要深入挖掘右玉精神的世界性意义，找到其与全球可持续发展议程的共鸣点，用国际社会易于理解和认同的叙事策略，讲好这个生态治理的样本故事。
　　同时，这些实践基地也为学生提供了洞察文化产业运作的窗口。他们可以参与红色文创产品的叙事设计，学习如何将文化符号转化为具有叙事魅力的市场产品；可以策划面向国际受众的研学体验，理解文化体验产品的叙事逻辑；可以参与涉外接待与传播工作，磨练在国际场合下的有效表达与沟通技巧。这种全方位的实景锻炼，为学生未来投身于地方文旅产业的国际推广奠定了坚实基础。

三、竞赛驱动：激发“叙事创新与价值转化”的双重动能

　　“以赛促学”机制能有效激发学生的创造力与执行力。围绕“山西红色文旅国际推广叙事策略”“乡村振兴背景下的非遗故事国际表达”等主题举办演讲、短视频、策划案竞赛，可以引导学生从传播视角、经济视角重新审视并包装本土文化资源。
　　近年来，我省高校举办的各类国际叙事能力竞赛中，涌现出大量以山西红色文化为主题的优秀作品。例如，有学生以“从太行山到国际社会：中国红色精神的当代世界意义”为题，构建跨文化比较叙事框架；有学生制作“感知山西·红色脉搏”多语种短视频系列，用视觉叙事向全球观众展示山西的红色基因；还有学生设计“山西红色文化数字国际传播平台”商业计划书，提出了融合叙事与技术的市场化解决方案。
　　这些竞赛不仅锤炼了学生的叙事构建与表达能力，更培养了他们将文化资源转化为国际认同的创新思维。在备赛过程中，学生们需要深入研究红色文化的多层内涵，分析其国际传播的痛点与机遇，设计具有穿透力的叙事方案。这种以竞赛为驱动的学习方式，激发了学生主动探索文化价值国际转化的热情。
　　更重要的是，部分具有前瞻性和操作性的优秀叙事方案，经过进一步孵化，有望转化为真实的传播项目或产品。例如，一些学生在竞赛中设计的红色文化数字叙事产品，经与科技企业对接，可能开发为线上体验项目；一些成熟的国际研学叙事脚本，可能被文旅部门采纳并落地。这种从“竞赛方案”到“市场应用”的潜在通路，体现了人才培养与产业发展的深层互动。

四、产业对接：构建“叙事赋能产业”的校地协同机制

　　要真正实现人才培养与服务地方经济发展的深度融合，需要构建以“叙事赋能”为核心的校地协同长效机制。高校应主动对接地方文旅、外宣、商贸等部门的国际传播需求，使人才培养与产业升级同向而行。
　　一方面，高校可以邀请国际传播实务专家、文化企业管理者参与课程体系设计，确保人才培养的针对性；另一方面，可与相关单位共建“叙事工坊”或“传播实验室”，让学生参与真实的对外宣传材料编译、跨境电商品牌故事打造、国际会展山西主题叙事设计等项目，在实战中提升综合能力。
　　同时，高校应着力打造一支既深谙叙事传播理论，又熟悉地方文化产业与国际规则的师资队伍。鼓励教师通过挂职、项目合作等方式深入产业一线，提升其实践指导能力，从而更有效地带领学生探索文化资源的国际叙事转化路径。

五、服务地方：培育“深植本土、贯通中外”的复合型传播人才

　　“课程—基地—竞赛—产业”四维联动机制的最终目标，在于培养能切实服务山西经济社会发展的高素质复合型人才。这类人才的核心能力，是能够深植山西文化沃土，运用国际通行的叙事范式，向世界说明山西、推广山西。
　　他们将成为未来山西文旅国际推广、对外宣传、跨境电商、涉外服务等领域的中坚力量，直接参与山西文化“走出去”与全球资源“引进来”的双向进程。通过他们构建的叙事，山西的红色精神、晋商智慧、生态成果、转型故事得以更专业、更生动地抵达全球受众，从而实质性地提升山西的文化感召力与产业吸引力。
　　在山西全面推进高质量发展的今天，急需一批既能把握本土文化精髓，又精通国际传播规律的复合型人才。他们善于用世界听得懂、愿接受的方式讲述山西故事，能够设计出既有中国底色又有全球卖点的文化产品，能够搭建山西与世界对话沟通的桥梁。应用型高校通过创新培养模式，正是为山西储备这样一批关键人才，这既是高校履行社会服务职能的体现，也是高等教育回应时代命题的必然。
　　在山西奋力推动高质量发展、加快转型升级的今天，红色文化资源的开发与国际传播，已超越单纯的文化范畴，成为关乎区域形象、产业升级与开放格局的战略议题。应用型高校主动对接这一重大需求，创新人才培养模式，推动红色基因传承与国际叙事能力、服务地方经济深度融合，体现了高等教育与区域发展同频共振的担当。
　　实践证明，当青年一代学会用国际叙事逻辑讲述山西故事时，他们不仅是文化的传承者，更是价值的传播者、合作的促成者、发展的推动者。随着这一机制的不断完善，必将有更多“知山西、爱山西、能推广山西”的复合型人才涌现，为山西全面提升文化软实力、产业竞争力与国际影响力提供可持续的人才支撑与创新动力。这既是高校育人成果的集中展现，也是山西在新时代把握发展主动权的关键布局。
　　展望未来，我们期待更多高校结合自身特色，探索多元化的人才培养与地方服务融合路径。同时也吁请社会各界形成合力，构建更加畅通的产学研用协同机制，共同为山西培养堪当大任的时代新人，为这片红色土地在新时代绽放更加夺目的光彩贡献力量。【作者单位：山西工学院通识教育学院；本文系2025年第一批右玉精神课题《从地方叙事到全球话语：右玉精神的国际传播能力培养研究》（课题编号：YYJSKTYB013）】