习近平总书记指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。”思政课最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。党的二十大报告指出，培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。高等教育要落实立德树人根本任务，建设高水平人才培养体系，使所有课程都充分发挥育人作用，必须推动课程思政纵深发展。理论是实践的先导，只有准确把握课程思政中价值导向的基本理论问题，才能真正打通课程到育人的“最后一公里”。
　　以“引领性”为核心的价值定位。课程思政的灵魂在于“思政”，“引领性”意味着在课程教学中要以立德树人为根本任务，将思想政治教育贯穿高等教育教学全过程。一方面，“引领性”具有明确的属性定位，即鲜明的意识形态属性。马克思主义唯物史观认为意识形态是一种“观念的上层建筑”。“引领性”所具有的意识形态属性实际上就是思想政治教育所蕴含的意识形态的教化，将意识形态内化为行动的过程。课程思政所输送的丰富的思想观念、价值导向和道德要求只有被学生主观接受和深刻信服，才能外化为行为自觉，从理论价值上升为现实价值。另一方面，“引领性”具有明确的角色定位，即课程思政中的“引路人”和“推动者”角色。“引路人”要指引高校课程思政建设方向始终围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，将“为党育人、为国育才”，培养德才兼备的高素质创新人才作为根本遵循。“推动者”要推动专业课程与思想政治教育有机融合，即推动二者在形式、内容和方法上的有序衔接，推动专业知识激活育人路径，运用马克思主义立场、观点、方法，在批判鉴别中明辨是非，在纵横比较中增强自信，从而实现立德树人根本任务。
　　以“坚定性”为目标的价值旨归。“坚定性”体现在对高校学生的思想引领、价值引领和价值塑造上。一是坚定正确的政治方向。习近平总书记指出：“我们所要坚守的政治方向，就是共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想、‘两个一百年’奋斗目标，就是党的基本理论、基本路线、基本方略。”这就必须在课程思政中融入党的基本理论、基本路线、基本方略教育，使学生认识到其科学性和正确性，尤其在当前复杂多变的国际形势和全面深化改革的任务之下，更应坚定听党话，跟党走。二是坚定正确的价值选择，坚定正确的人生价值目标，正确处理个人价值和社会价值、个体利益和集体利益之间的关系，使学生认识到奉献社会和服务人民是积极向上、追求卓越的人生价值观，引导学生为实现人生价值目标而努力奋斗；认识到实现人生价值要从社会客观条件出发，不仅要发挥自身主观能动性，还要不断提高自身思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质等。三是坚定正确的人生志向，志不立，天下无可成之事，青年人要有所成就，就要立大志、做大事，要鼓励学生胸怀国之大者，立家国志、立行业志，为国分忧、为国解难、为国尽责；增强创新引领，鼓励学生学以致用，积极投身时代发展大潮，在各种艰难险阻中磨砺毅力品格，在真抓实干中练就过硬本领。
　　以“学术性”为基础的价值准则。课程思政要以传授专业知识为基本内核，以学术为基，以育人为要。专业课程中知识的传授不仅讲原理还要讲价值，将育“智”作为育“志”的基石。“学术性”一方面应表现为知识外显与德育内潜的辩证统一。高校所开设的专业性课程为课程思政提供了外显的知识载体，在学习的具体情境中思想道德素养和价值观通过知识载体在教育者和受教育者之间传递，主导性的学术观、职业观和科研观通过知识的传递悄然在学生心中种下，其育人特点贵在“隐而不彰”，润物无声。这样，获得思想和价值灵魂属性的理论知识因而转变为有温度的“活”的知识，外显的知识与内潜的德育在具体的实践场域中不断对话交融形成有规律的互动轨迹。另一方面应表现为学术知识与价值的统一。思政课是一门融知识与价值于一身、集传授知识和塑造信仰于一体的课程。思政课教师要有敏锐的政治洞察力和扎实的政治理论分析能力、有以科学的理论知识解释复杂政治问题的能力、有以透彻的学理分析回应大学生思想困惑的能力，要能够以深厚的马克思主义学术理论解析大学生思想观念的困惑、理想信念的迷茫、人生成长的疑问，让学生真正领悟到马克思主义为什么“行”、中国共产党为什么“能”、中国特色社会主义为什么“好”。同时，高校教师应对标“四有好老师”要求，坚持“四个相统一”原则，以德立身、以德立学、以德施教，既做学生学术生涯的引路人，又做道德上的好榜样。（作者：中国矿业大学马克思主义学院 吕婷婷。本文系中国矿业大学教学研究基础课一般项目“‘+1’跨学科项目模式融入高校思政课实践教学研究”阶段性成果；项目编号：2021YB80）