李思达

　　教育家精神是新时代教师队伍建设的精神旗帜，是激励广大教师潜心育人、无私奉献的力量源泉。习近平总书记强调，“教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师，他们具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，展现了中国特有的教育家精神”“要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设”“引导广大教师坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心”。
　　辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，是高校落实立德树人根本任务的生力军，承担着铸魂育人的重要职责。广大辅导员要大力弘扬、自觉践行教育家精神，将教育家精神融入岗位实践，做实做细学生的政治领导、思想引导、情感疏导、学习辅导、行为教导、就业指导，在培养担当民族复兴大任的时代新人过程中展现新担当、实现新作为。
　　以理想信念铸魂，筑牢育人根基。理想信念是教育家精神的灵魂，也是辅导员履职尽责、践行使命的根基。辅导员要把“心有大我、至诚报国”升华为坚定的职业信仰，内化于心、外化于行，在育人实践中坚守“为党育人、为国育才”初心使命。一要强化理论武装，提升政治素养。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，深入学习领会习近平总书记关于教育的重要论述和对山西工作的重要讲话重要指示精神，持续深化党的创新理论学习，不断夯实思想理论根基。二要明确角色定位，增强职业认同。深刻认识辅导员工作的教育属性与育人价值，精准把握学生成长规律，运用思政教育的科学方法，将思想价值引领融入育人工作全过程、各方面。三要善于结合学情实际，提供精准指导。围绕学生学业发展、职业规划、心理健康、创新创业等方面需求，将思政教育与社会实践、志愿服务、就业指导结合起来，引领学生在真实实践场景中深化思想认知、锤炼过硬本领，实现知行合一，使宏大理论转化为学生可感知、可参与的成长体验。
　　以精进业务立身，锤炼育人本领。教育家精神所蕴含的育人智慧与躬耕态度，要求辅导员不断提升专业素养，秉持勤学笃行、求是创新的态度精进业务，运用启智润心、因材施教的育人智慧服务学生成长。一要深入一线，贴近学生。自觉践行“一线工作法”，开展巡课、巡考、巡寝，主动走进课堂、考场、寝室，在深度接触中掌握学生思想动态、回应学生现实关切。二要精准施策，做实个性化帮扶。要做到因材施教，针对不同类型的学生，建立“学业预警—教师辅导—朋辈互助—家校联动”的立体化帮扶体系，为每名学生提供适配自身发展的指导与支持。三要善用数字技术，赋能精准思政。当前网络空间已成为青年学生学习生活的重要场域。辅导员要主动提升数字素养，积极运用大数据、人工智能等新技术与智能化平台，开展学生需求研判、成长动态跟踪与精细化服务，不断增强思政教育的针对性与实效性。
　　以师德师风固本，涵养仁爱之心。乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，是教育家精神的内涵之一，爱与责任是其鲜明底色。辅导员践行教育家精神，要秉持仁爱之心对待每一位学生，以道德标尺严格自我要求。一要坚守育人初心，做学生成长的托底者。辅导员的工作价值，蕴藏在陪学生就医、心理健康疏导、纾解生活困难等日常细节中，这些看似琐碎的点滴付出，正是教育家精神最真实的写照。二要坚持以身作则，做学生品行的示范者。教育家精神中言为士则、行为世范的道德情操，要求辅导员率先垂范，以高尚品德和人格魅力感染学生。在评奖评优、党员发展等涉及学生切身利益的工作中严守公平公正，面对复杂局面和原则问题上坚守立场、保持定力，通过日常言行示范，潜移默化地塑造学生的价值观念，实现“经师”与“人师”的统一。三要提升育人智慧，做学生心声的倾听者。要善于观察、精准识别学生的成长困惑，练好谈心谈话基本功，先做耐心倾听者，再做走心引路人，真正把思想工作做到学生心坎上。
　　以弘道追求明志，塑造高尚品格。胸怀天下、以文化人的弘道追求，是教育家精神的重要内涵。这与辅导员育人职责内在契合。一要坚持真学细悟，用心明道。辅导员所明之道，蕴藏在马克思主义的真理力量之中，植根于中华优秀传统文化的深厚沃土，彰显于中国特色社会主义的生动实践。唯有做到真学、真懂、真信，善于把宏大叙事融入日常一言一行，方能在学生心中播下信仰的种子。二要坚持践履修身，涵养品格。教育是以人育人的工作，重要的是以生命唤醒生命，以生命塑造生命。辅导员要怀揣弘道使命，把日复一日的平凡工作，升华为“为党育人、为国育才”的自觉担当。同时要有谦卑之德，争做与学生同向同行的引路人，主动向青年学生学习新知、互学共进。三要坚守育人初心，矢志践行。践行弘道追求，既能托举青年成长未来，也能不断拓宽自身的生命格局。今天的青年学生处于互联网信息爆炸的时代，价值引领面临诸多挑战。这要求辅导员通过构建有温度、有深度的交流对话空间，推动弘道育人由单向理论灌输转向双向思想启发，让每一个学生都有学习成长的获得感和幸福感。
　　（作者单位：太原理工大学软件学院）