第D03版:学习之家

人教版 七年级(上) Numbers learning教学案例

  摘要:在英语教学过程中,听说能力是与实际生活息息相关的一项能力。只有学生听懂了,才能勇于表达、乐于表达。而就目前教学现状来看,英语教师对听说教学重视不够,学生自学能力不足、教学资源有限、及时评价和有效指导缺乏成为影响初中英语听说教学的主要因素。
  关键词:英语教学;听说能力;学习评价;信息化教育

  本课时选择的是初一英语上册Unit1 My name’s Gina. Section B(1a1f),主要内容围绕“Numbers”展开。本节课主要掌握如何用英语询问并告知电话号码。
  Teaching Aims
  1).熟练掌握数字0-9的英文表述。
  2).掌握一些常用数字(如110,121,119,114,120等)的实际意义。
  3).填写通讯录。
  Teaching key points
  1.要求掌握以下句式:What's your phone number? It's ...
  2.要求掌握以下词汇:zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine
  Teaching Difficulties:
  1.数字的中英文对应关系。
  2.引导学生利用翼课网平台完成学习任务,使学生学会利用网络资源提升自己的语言水平。
  Teaching Procedures
  Step1. Warming-up
  Listen to the song of numbers
  【设计意图】:以歌曲导入,可以活跃课堂气氛。同时还可以锻炼学生的听说能力。
  Step2. Presentation
  1.Key words learning by yikewang
  从翼课网平台的资源库中为学生选择了本堂课的重点词汇:0-9, telephone, number...,要求学生在5分钟内速记单词,然后完成翼课网平台上的单词测验,测验成绩最高的学生被评为“最佳单词学习者”。
  【设计意图】听前的单词速记实质上是为学生搭建的“脚手架”,为学生提供一定的语言支持,降低学生后续听力的难度。单词测验能有效加深学生对单词的理解,也能激发学生的上进心。
  2.Say the numbers as quickly as you can, then ask students to say them in the opposite order.
  3.Present numbers and write English, then speak English and write numbers in groups.
  4.List numbers in life and let students read them, such as room number, car number, motorbike number and so on.
  5.Present telephone number and ask“What’s your telephone number?”
  【设计意图】以小组为单位的单词拼写有利于培养孩子们的合作精神和解决问题的能力;列举生活中的数字做到教学与生活的紧密联系。
  Step3. Practice
  Ask and answer in pairs:
  --What’s your telephone number?
  --It’s….
  【设计意图】通过此组问答对话,有利于锻炼学生的口头表达能力,降低后面的听力困难。
  Step4. Listening by yikewang
  Listen to the conversations and match the names with the telephone numbers.
  Listen again and fill in the blanks.
  Listen and repeat.
  【设计意图】学生根据翼课网平台完成听力任务并跟读对话,此任务除能训练学生听力并改善口语外,还可通过翼课网平台对学生任务完成的情况作出准确评价,从而有针对性的再加以强化训练,做到有的放矢。
  Step5.Content
  1.Do a survey by this conversation
  Group work A-B; C-D
  A: What’s your telephone number?
  B: It’s….
  C: What’s his\her\ sb’s telephone number?
  D: It’s….
  2.The leader of each group write down all the information on a card.
  3.After class, the monitor collects all the card to make an Address List.
  【设计意图】通过小组活动,在训练一二人称的基础上,自然能过渡到第三人称,除拓展知识的运用外,更是把听力的输入与表达的输出自然结合,让学生学以致用,这样也会大大增加学生的学习兴趣。
  Step6 . Summary
  Let students sum up what we have learned today, and ask any questions they haven’t still worked out.
  Step7 . Homework
  1. 完成翼课网平台 Unit1 My name’s Gina. Section B(1a-1f)配套练习任务。(课下)
  2.完成单元听力试题(周末),下周对答题情况进行评析。

教学反思

  1.“互联网+”混合式教学
  本节课最大的特点是利用翼课网平台实现传统英语课堂教学与“互联网+”相结合的混合式教学,是一次创新课堂模式的尝试,取得了较好的效果,对比传统的英语课堂教学,利用翼课网平台进行的混合式教学显著地提高了课堂教学效率。
  2.在教学实践中,听说教学应处理好听说过程与结果的关系。
  任务型教学要求教师在教学中不仅要关注学习的结果,更要关注学习过程。学生完成任务的过程就是发现问题、分析问题和解决问题的过程。同时也是逐步提升听力技巧和听力能力的过程。
  3.围绕学生角度设计课程
  本节课的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的,学生的每一个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求,实现了英语在真实情景中的应用,突出交际性、实用性。(作者:万荣县实验中学 张晓波)

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