摘要：随着教育改革的不断深入，新课程理念逐渐渗透到高中化学教学中。在新课程理念的指导下，有效教学策略的研究成为了提高教学质量的关键。本文旨在探讨新课程理念下高中化学有效教学策略，以期为优化化学教学提供参考。
　　关键词：新课程理念；高中化学；有效教学
　　高中化学是一门重要的学科，对于培养学生的科学素养和实际应用能力具有重要意义。然而，在传统的教学模式下，学生往往对化学学习感到枯燥无味，缺乏兴趣和动力。因此，在新课程理念的指导下，研究高中化学有效教学策略显得尤为重要。这不仅可以提高教学质量，还可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养其创新精神和实践能力。

一、转变课堂理念，渗透创新意识

　　在新课程理念的引导下，高中化学教学应摒弃传统理念，确立以学生为中心的教学思想，充分尊重学生的主体地位。教师在这一过程中充当引导者，鼓励学生主动发现和提出问题，并引导其积极寻找解决方法。以“质量守恒定律”教学为例，教师可采用以实验探究为主的方式，让学生参与质量守恒定律的实验探究。在实验中，教师引导学生发现和提出问题，鼓励他们通过实验找到解决方法。这种教学方式不仅有助于学生理解和掌握知识，还能培养创新意识和实践能力。通过设计适合学生的实验方案，如白磷燃烧、铁钉与硫酸铜溶液反应等，学生通过亲身实验观察物质质量变化，从中得出结论。教师还可引导学生设计其他实验，探究化学反应是否符合质量守恒定律，并在学生遇到困难时提供适当帮助。

二、创设问题情境，激发探索欲望

　　情境创设是一种至关重要且效果显著的教学策略。通过精心设定特定的情境，将学生的注意力引导到学习状态中，增强学生对知识的吸收、理解和记忆。在高中化学教学中，教师可以根据教学内容和学生的实际学习情况，创设出具有挑战性和趣味性的问题情境，以此来激发学生的思考和探索欲望。这种策略的优点在于能够激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生更加主动地参与到学习中来。通过进入教师设定的情境中，学生能够更好地理解化学知识，并且这种理解记忆会更加深刻持久。当学生遇到与该情境相关的问题时，学生可以更加轻松地回忆起相关知识，并将其应用到实际问题解决中。以“金属的化学性质”教学为例，教师可以巧妙地创设如下问题情境：“有一天，小明发现自己的金色项链竟然变成银色了，他非常疑惑。同学们，你们能帮他找出原因吗？”这个问题情境不仅具有趣味性，能够引发学生的思考和探索欲望，促使学生主动参与到金属性质的探究中。通过这个情境，教师可以引导学生探究金属的化学性质，了解金属与氧气、酸等物质之间的反应。同时，还可以让学生掌握金属活动性顺序表的相关知识，为后续学习打下坚实的基础。

三、引入小组合作，落实互动学习

　　小组合作是一种非常高效的教学策略，通过将学生分成小组进行合作学习，促进师生之间和生生之间的互动交流。在高中化学教学中，教师可以引入小组合作的学习方式，让学生在小组内互相学习、互相帮助，共同进步。这种学习方式不仅可以提高学生的合作意识和协作能力，还可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识。以“溶液的配制”教学为例，教师可以引入小组合作的学习方式，让学生分组进行溶液的配制实验。在实验过程中，小组成员可以互相协作、互相学习，共同完成实验任务。这样的教学方式不仅有利于学生对知识的理解和掌握，而且能够培养学生的合作精神和沟通能力。这样的学习方式可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的实验技能和动手能力。

四、运用多媒体技术，丰富教学手段

　　科技的不断发展使得多媒体技术已经成为教学的重要手段之一。在高中化学教学中，教师可以运用多媒体技术将抽象的化学知识以更生动、形象的方式呈现给学生，帮助学生更好地理解知识。例如，通过呈现三维分子模型，学生可以更直观地了解化学分子的结构和性质，从而更好地理解化学反应的原理。在“化学反应的微观解释”教学中，教师可以运用多媒体技术模拟化学反应的过程，以动态的方式呈现微观粒子的变化，帮助学生更好地理解化学反应的实质和机理。同时，多媒体技术还可以通过模拟实验的方式，让学生更深入地了解化学实验的细节和要点，从而更好地掌握化学知识，提高教学质量和效果。

五、结语

　　通过对新课程理念下高中化学有效教学策略的研究可以发现，有效的教学策略不仅关注知识的传授，更注重学生的全面发展。因此，在未来的化学教学中，教师应以新课程理念为指导，运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性，培养其创新精神和实践能力，提高教学质量。
参考文献：
　　[1]邹丽芬.新课程理念下高中化学有效教学的思考[J].才智,2020(01):1.
　　[2]王文平.浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略[J].新课程(下),2019(12):102-103.
　　[3]陈国镇.谈新课程理念下高中物理有效教学策略[J].数理化解题研究,2019(30):47-48.

作者：山西省霍州市霍州一中 杨佳丽