李颜 高千

　　摘要：当前中华优秀传统文化进校园活动中存在着简单模仿历史的形式和表象，行政化方式推动，活动商业气息浓重等诸多问题。我们应该遵循教育客观规律，营造良好治理环境，推进学校治理能力现代化，推动中华优秀传统文化融入校园文化建设中。
　　关键词：治理导向；传统文化；校园文化建设
　　习近平总书记在主持中共中央政治局第三十九次集体学习时强调：“要营造传承中华文明的浓厚社会氛围，广泛宣传中华文明探源工程等研究成果，教育引导群众特别是青少年更好认识和认同中华文明，增强做中国人的志气、骨气、底气。”当前，传统文化活动的开展、取得的成果以及获得的社会影响正逐渐成为衡量学校办学水平的重要指标。但当前中华优秀传统文化融入校园文化建设还存在一定困难。在文化自信的大背景下，要解决传统文化进校园中的形式化、行政化和商业化等问题，实现传统文化的教育价值，结合当前的社会背景，我们应该从以下几个方面做起：
　　一、坚持实事求是，回归学校自身的原有功能
　　按照教育发展的一般规律，全面恢复学校自身的原有功能，还教育以本来的面貌。具体来讲，要做到以下两个方面：
　　首先，正确认识和把握现代教育规律。“教育是一个非线性复杂的系统，是一个必然性和偶然性的综合体，既要承认教育存在不以人的意志为转移的客观规律，也要反对无视教育规律的任意选择。”这就要求上级教育主管部门和学校领导应认真学习和理解并掌握教育发展规律，按规律办事，尊重学校结合自身实际情况开展的教育教学、科学研究和教学改革，尤其是对学生的独立人格、批判与创新精神的培养。人才的培养是一项全面而又细致的系统工程，是一个艰辛漫长的过程，需要长期的积累才能实现。对于组织的传统文化活动，对于其表达的思想和内容，不仅要知道“是什么”，还要弄清“为什么”，以及在当下社会“怎么做”。其次，要充分保障学校教育教学和教书育人等基本职能的实现。学校自其诞生之日起，就决定了其承担着教育人、培养人的职能，上级教育主管部门和各级各类学校要从实际出发，尊重学校的办学主体地位，为师生营造一个安心工作学习的和谐校园环境，在教学和学习上投入更大的精力，进而促进学校又好又快地发展。
　　二、紧扣以人为本，推进学校治理能力现代化建设
　　“教育的真正对象是人”，学校治理现代化的首要特征就是参与主体的多元化，学校治理不仅需要政府、学校、社会组织的参与，而且需要发挥广大教师这一主体的能动性，这也是与以往传统学校管理模式相区别的重要标志，对此，有学者也指出，教师参与学校公共事务的决策，其实质是对过去学校管理权一直被极少数学校领导者所掌握的局面的否定，从而使学校的治理从“独治”走向“共治与善治”。教师参与学校事务的重大决策，是构建现代学校制度、推进学校治理现代化建设的重要内容。虽然学校的行政事务交由学校的行政部门负责，但在一些关系广大教师切身利益的问题上，应赋予广大教师更多的发言权，听取他们的意见和建议，在沟通与交流中实现教师参与学校管理的权利，力求实现学校决策的民主化和科学化。
　　三、坚定文化自信，全面认识与理解传统文化
　　党的二十大报告强调，“中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶”，要“传承中华优秀传统文化”“必须坚定历史自信、文化自信”，凸显了中华优秀传统文化的当代价值与重要意义，对中华优秀传统文化的弘扬与传承问题作出了重要指示。在这些精神的指导下，在对待中华优秀传统文化的问题上，我们应该认识到：
　　在实现中华民族伟大复兴的进程中，作为组成民族文化基因的中华优秀传统文化，应该对其加以继承和弘扬，但也要防止文化复古主义，有效避免崇古尊圣势力的复起，传统文化的复兴不等于文化的复古。我们应该立足于当代社会形势，全面认识与理解中华传统文化，取其精华，弃其糟粕，对中华传统文化进行合理的吸收和进行现代性的转化，才能实现“古为今用”“推陈出新”。针对当前学校组织的传统文化活动，虽然多种多样，但个别活动也遭到了些许非议。为此，教育主管部门应该制定相关措施，作出基本的规范，以使活动更加规范、有序。
　　我们应该以重建现代人的精神信仰为核心，而非简单恢复传统的样式和表象，尤其要从遵循教育发展规律，推进学校治理能力现代化建设，以及正确对待传统文化等几个方面做起，为学生的健康成长营造一个文明、和谐的校园文化环境。
参考文献：
　　[1]习近平.把中国文明历史研究引向深入增强历史自觉坚定文化自信[J].求是,2022(14).
　　[2]倪娟.优秀传统文化进校园的问题检视与机制建构[J].教育科学研究,2020,(06):71-76.

　　（作者单位：山东科技大学马克思主义学院）