山西省临汾市汾西县第二中学校 党静

　　摘要：在当代教育体系中，数学教学不仅是传授知识的过程，更是培养学生逻辑思维和创新能力的关键环节。初中数学，作为学生数学思维形成的重要阶段，其教学方式的革新对于激发学生的创新思维至关重要。
　　关键词：初中数学；创新思维；创新能力
　　数学，作为一门严谨的逻辑科学，其实质上蕴含着无尽的创造性。初中数学的知识点，如方程、函数、几何等，都为学生提供了广阔的思维空间。
　　一、精准启发———定制化思维训练
　　精准启发式教学是从学生出发，依据个体思维特点指导教学。教师在初中数学教学过程中可通过对学生认知水平与兴趣的了解来设计出合适的思维训练题目来启发创新思维。定制化思维训练既有利于学生对数学知识的巩固，又有利于学生逻辑思维能力，空间想象力以及问题解决能力的发展。以“二次根式”教学为例，教师可根据学生对于二次根式的不同认识水平来设计个性化思维训练题。例如，对于基础较好的学生，教师可以提出一些具有挑战性的题目，如：“√（a-7） +|b-6|=0，求a和b的值，并分析在这种情况下二次根式的特性。”这类问题涉及二次根式又与绝对值概念相结合，能引导学生对数学规律进行深入探讨，发展创新思维。
　　二、案例研学———实际问题解决法
　　案例研学，旨在通过对实际问题的分析与解决，培养创新思维与能力。在初中数学教学过程中，教师可选取与日常生活紧密相关的数学问题为例，促使学生利用所学知识去分析并解决问题。以“一元一次方程”教学为例，教师可引入现实购物情景为例，使学生运用一元一次方程知识进行解题。比如有商家发起满200元减50元促销活动时，某位客户在买完部分商品之后实际付款150元，问这位客户本来应该付多少钱？通过这类例题，学生们既可巩固一元一次方程知识，又可在处理实际问题时发展创新思维。
　　三、项目驱动———探究式学习
　　项目驱动学习是探究式学习的一种，以学生为中心，通过实施具体项目进行教学。在初中数学教学当中，教师可设计出具有挑战性与探究性的数学课题，使学生能够在完成课题的同时发展创新思维与创新能力。该方法既可以激发学生学习的兴趣与热情，又有助于学生在实践活动中掌握数学知识、促进创新思维与能力的发展。以“数据的收集、整理与描述”教学为例，教师可以设计一个专门针对“调查本校学生课余活动情况”的教学项目。
　　四、结语
　　初中阶段数学教育教学不仅是知识的传授，更是培养学生创新思维、创新能力的有效路径，作为教师，应当积极探索教学新路径，给予学生更多自主权，确保学生在探索中不断创新、不断实践。