山西省临汾市第四中学校 卫丽艳

　　摘要：核心素养作为新时代教育核心理念，以发展学生综合能力、养成终身学习习惯为目标，要求学生既要具备基础知识和基本技能，也需要有较好的人文素养、创新思维、批判性思考能力。初中语文教学是基础教育中的一个重要时期，承担着发展学生语言表达能力、文本解读能力、文学鉴赏能力以及文化传承意识的多重使命。所以，在核心素养指导下开展初中语文教学研究对优化教学方法、更新教育观念、促进学生全面素质发展有着十分重要的作用。
　　关键词：核心素养；初中语文；教学研究
　　在如今知识经济快速发展的时代大背景下，初中语文的教学目标已经不仅仅限于语文知识的传授，而是更关注于学生核心素养整体水平的提高。核心素养由语言能力、思维品质和文化意识几个维度构成，它是对学生综合能力进行考核的一个重要标志。
　　一、精炼词句教学，促进语言建构
　　所谓语言建构，就是学生通过语文学习，能准确而生动地用语言文字表达与交流的过程。教师可通过对经典文本精炼词句的深度剖析，有助于学生对语言深层结构以及表达技巧的了解，继而促进其语言表达能力的提高。
　　二、启发思辨课堂，拓展思维深度
　　在初中语文教学中，最重要的一项任务就是思辨能力的培养。教师可采用启发式教学方式，引导学生深入思考课文，扩大思维深度。以《孔乙己》教学为例，教师可以提出问题：“孔乙己缘何沦落到这样的地步？”指导学生多角度剖析社会背景、人物性格。
　　三、引领文学欣赏，激发审美创造
　　文学欣赏对发展学生的审美能力具有重要意义。教师通过指导学生鉴赏经典文学作品，有助于学生体会文学之美，激发学生审美创造的潜能。以《沁园春·雪》一课的教学为例，老师可通过朗读、欣赏等形式使学生体会到诗的音韵之美，意境之美，情感之美。
　　四、融入传统文化，增强文化传承
　　在初中语文教学中融入传统文化，既有利于加强学生文化素养的培养，又能够促进学生对于民族文化的接受与继承。例如：当教师深入讲解《出师表》时，可以向学生展示三国时代的历史和文化背景，帮助他们理解“鞠躬尽瘁死而后已”。教师指导学生去学习和背诵《出师表》里的一些经典句子。
　　五、结语
　　初中语文课堂上，核心素养培养是一个持续开展的过程，并非是简单的几次训练就能够实现，因此，初中语文教师需要及时调整理念，创新教学方式，助力学生核心素养形成。
　　参考文献：
　　[1]李先勇.基于核心素养培养的初中语文教学实践———以培养语言能力为导向[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2021,(07):41-43.