山西省运城市河津中学 常鹏

　　摘要：本文探讨了在高中生物课堂中提升学生科学素养的有效教学策略。科学素养是指个体在面对科学问题时，能够运用科学知识、思维方法、科学态度和实践能力的综合素质。生物学作为自然科学的重要组成部分，其教学不仅要传授基础的生物学知识，还要注重培养学生的科学探究精神和实践能力。文章重点提出了通过构建探究式学习环境和注重跨学科知识整合两种策略，提升学生的科学素养。通过引导学生进行科学探究、实验操作和跨学科知识的融合，学生能够在实践中掌握科学方法、培养创新思维，并增强实际问题解决能力，为其未来的科学探究和技术创新打下坚实基础。
　　关键词：科学素养；高中生物；探究式学习；跨学科整合；教学策略；实践能力

　　随着教育改革的深入推进，提升学生的科学素养成为基础教育的重要目标之一。科学素养不仅仅局限于学生对科学知识的理解，更强调他们运用科学知识和方法解决实际问题的能力。高中生物教学作为自然科学教学的重要组成部分，在提升学生科学素养方面发挥着至关重要的作用。生物学课程内容广泛，涉及众多学科交叉的知识领域，这为科学素养的培养提供了丰富的资源和平台。然而，传统的生物教学模式仍然偏重于知识的传授，忽视了学生科学思维和实践能力的培养。因此，如何在高中生物课堂中有效提升学生的科学素养，已成为当前生物教学中的重要课题。本文将探讨在高中生物课堂中通过构建探究式学习环境和跨学科知识整合等策略，来有效提升学生的科学素养。

一、科学素养的内涵与高中生物课堂教学的重要性
（一）科学素养的定义与构成

　　科学素养是指个体在面对科学问题时，能够有效应用科学知识、思维方法、科学态度以及科学实践能力的综合素质。在生物学教学中，科学素养的培养尤为重要，它不仅包括学生对生物学原理和基本概念的理解，还强调学生运用科学方法进行问题解决的能力。同时，学生需要具备科学的态度，树立对科学探索的积极态度，保持开放和批判性思维。此外，科学素养还体现在学生能够参与科学实践活动，如实验操作、数据分析与验证假设等，培养他们的动手能力和实际操作能力。通过这些方面的综合培养，学生能够在学习过程中掌握科学知识，并且具备独立思考和解决实际问题的能力，进而为未来的科学探究和技术创新打下坚实的基础。

（二）高中生物教学对科学素养提升的意义

　　高中生物教学对科学素养的提升具有重要意义。作为自然科学的重要组成部分，生物学不仅涉及基础的生物学知识，还涵盖了大量的科学方法、实验技能和实践应用，能够为学生提供全面的科学素养培养平台。通过生物课堂的学习，学生能够深入理解生物学的基本原理，掌握解决实际问题的科学思维与方法，增强其批判性思维和创新能力。同时，生物学科独特的实验性质和探究性教学特点，培养了学生的科学探究精神和实际操作能力，使学生不仅能够在理论上获得知识，还能通过亲身实践体验科学发现的过程，增强其实际问题解决的能力。因此，高中生物课堂不仅是知识传授的场所，更是激发学生科学兴趣、培养科学素养的关键平台。

二、高中生物课堂中提升学生科学素养的教学策略
（一）构建探究式学习环境

　　在高中生物课堂中，构建探究式学习环境是提升学生科学素养的关键策略之一。教师可以通过引导学生进行科学探究活动，鼓励他们主动提出问题、设计实验并进行数据分析，激发学生的学习兴趣和探索精神。这种基于问题的学习方式，不仅帮助学生掌握生物学的基本原理，还培养了他们独立思考和解决问题的能力。教师还可以通过提供真实的科学问题情境，组织学生进行团队合作和实验探究，促使他们在实践中应用所学知识，并通过反思与讨论深化理解。通过这种探究式学习，学生不仅能提高实验操作能力，还能发展创新思维，培养对科学研究的兴趣和热情，进而增强科学素养。

（二）注重跨学科知识的整合

　　在高中生物教学中，注重跨学科知识的整合是提升学生科学素养的重要策略之一。生物学与物理、化学、地理等学科有着紧密的联系，教师可以通过将这些学科的相关知识融入生物课堂，帮助学生更全面地理解生物学原理。例如，在讲解光合作用时，结合物理学的能量转化原理；在探讨人体生理过程时，结合化学反应和分子生物学的知识；在分析生态系统时，融入地理学的环境因素。通过这种跨学科的学习方式，学生不仅能更深刻地理解生物学概念，还能提高他们的综合分析能力。在面对复杂的科学问题时，学生能够将不同学科的知识进行有机整合，培养出全面的科学视野和解决问题的能力，从而有效提升他们的科学素养。

三、结语

　　提升学生的科学素养是教育教学改革的重要目标，高中生物课堂为学生提供了一个理想的培养平台。通过构建探究式学习环境，教师能够激发学生的科学兴趣，培养他们的科学思维和实践能力；通过跨学科知识的整合，学生能够更加全面地理解生物学原理，提高他们的综合分析能力。在现代教育理念的指导下，高中生物教学应当更加注重培养学生的科学探究精神和创新能力，通过有效的教学策略，帮助学生掌握科学方法，提升其解决实际问题的能力，最终促进学生的全面发展，为其未来的科学研究和技术创新奠定坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]王知文.巧法多用丰盈高中生物课堂教学[J].新教育,2022(23):65-67.
　　[2]张中艳.基于核心素养的高中生物课堂教学研究[J].高考,2022(21):72-74.