山西省临汾市尧都区临钢小学校 吉迎芳

　　摘要：本文探讨了在小学数学教学中培养学生解决实际问题能力的策略。通过分析解决实际问题所需的数学思维要素，提出了三大策略：问题导向教学法、情境教学法和自主学习与合作学习法。问题导向教学法通过实际问题激发学生兴趣，情境教学法通过模拟真实情境提升学生操作能力，而自主学习与合作学习则通过个体思考和团队协作促进学生解决问题的综合能力。研究表明，合理运用这些策略能够有效提升学生的数学应用能力和创新思维，为学生未来的生活和学习提供坚实的基础。
　　关键词：小学数学；解决实际问题；数学思维；问题导向教学法；情境教学法
　　在现代教育中，培养学生解决实际问题的能力已成为数学教学的重要目标。数学不仅是知识的积累，更是解决实际问题的工具。小学阶段是学生认知与能力发展的关键期，如何通过数学课堂培养学生的实际问题解决能力，已成为教育者面临的挑战。本研究旨在探讨如何通过合理的教学策略，激发学生的数学思维，提升他们在日常生活中应用数学解决问题的能力，进而推动学生全面素质的发展。
　　一、解决实际问题的数学思维
　　解决实际问题的数学思维主要包括逻辑推理、分析能力与创新性思维三个核心要素。首先，逻辑推理是解决问题的基础，它帮助学生通过推理和演绎，从已知条件中得出结论，保证解题过程的严谨性。其次，分析能力使学生能够深入理解问题的结构，分解复杂问题为可操作的部分，从而提高问题解决的效率和准确性。最后，创新性思维鼓励学生在面对问题时突破常规思维框架，尝试新的解法和方法，发现问题的不同解决路径。这三种思维方式相辅相成，共同促使学生在实际问题中灵活运用数学知识，提高其综合解决问题的能力。
　　二、培养学生解决实际问题能力的教学策略
　　（一）问题导向教学法
　　问题导向教学法是一种以实际问题为切入点的教学策略，旨在激发学生的学习兴趣和深入思考。在这一教学法中，教师通过设计与学生日常生活密切相关的数学问题，让学生感受到数学不仅仅是抽象的概念，而是解决实际问题的有力工具。通过将数学知识与现实情境结合，学生能够更容易理解数学的实际应用，并且能够主动参与到课堂讨论与解答中，从而提高他们的参与感和学习动力。
　　在实施过程中，教师可以通过设置开放式问题，鼓励学生进行小组讨论、合作学习，让他们在解决问题的过程中培养团队协作能力和创新思维。与此同时，问题导向教学法不仅仅关注学生如何解决数学问题，更注重引导学生进行深度思考，促使他们运用逻辑推理、分析能力以及创造性思维来寻找最佳解决方案。通过这一过程，学生不仅能掌握数学知识，还能提升他们的解决实际问题的能力，进一步为生活中的数学应用打下坚实的基础。
　　（二）情境教学法
　　情境教学法通过创设与学生生活息息相关的实际情境，引导学生主动解决问题，旨在增强学生的实际操作能力。在课堂上，教师可以通过模拟现实生活中的数学问题，让学生在接触到具体情境的同时，运用数学知识来解决问题。这样的教学方式能够使学生感受到数学学习的实际意义，激发他们的学习兴趣和参与感。例如，通过模拟购物、规划旅行等生活化情境，学生不仅能理解数学概念，还能将其应用于实际生活中，提高他们的解决问题的能力。
　　通过情境模拟，学生能够在互动中体验到数学在现实生活中的广泛应用，从而培养其动手能力和问题解决能力。同时，这种方式鼓励学生主动思考和讨论，增强他们的自信心和团队合作精神。情境教学法不仅使数学知识更加生动易懂，还有效地提升了学生的综合能力，为他们未来在更复杂的实际问题中应用数学知识打下坚实的基础。
　　（三）自主学习与合作学习法
　　自主学习与合作学习相结合是培养学生解决实际问题能力的重要策略。通过自主学习，学生可以根据个人兴趣和学习进度主动思考和解决实际问题，这种独立思考的过程不仅能增强他们的学习动力，还能提高他们的自主解决问题的能力。教师可以通过布置课后任务、提供丰富的学习资源等方式，鼓励学生自主探索、深入思考，从而激发他们对问题的兴趣和挑战精神。
　　同时，合作学习模式通过小组合作，帮助学生在团队中共同解决实际问题。通过小组讨论、集体解决问题，学生可以学习到不同的解决思路和方法，从而增强团队协作能力和沟通能力。合作学习能够促进学生之间的知识共享和思维碰撞，有助于激发创新思维并提高问题解决的效率。结合自主学习与合作学习，能够在个体独立思考与团队协作中形成互补，共同促进学生解决实际问题的综合能力提升。
　　三、结语
　　小学数学教学不仅要帮助学生掌握基本的数学知识，还要注重培养学生解决实际问题的能力。通过问题导向教学法、情境教学法和自主学习与合作学习法的有效结合，学生能够在真实情境中理解数学知识的应用，培养创新思维和团队协作精神。这些策略不仅提高了学生的数学素养，也为他们未来面对复杂问题时提供了坚实的基础。通过不断优化教学方法，教育者可以更好地培养学生的实际问题解决能力，促进他们全面发展的目标。
　　参考文献：
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