山西省河津市赵家庄小学 赵娜

　　摘要：在小学数学课堂中，教师引导与学生自主学习是实现有效教学的重要因素。本文分析了教师引导与学生自主学习的关系，强调它们之间的互补性和潜在冲突，并提出了平衡二者的有效策略。首先，教师的引导能够为学生的自主学习提供支持，但过度的引导可能限制学生的独立性和创新能力。为了实现二者的平衡，本文提出了通过巧妙的课堂设计，将教师引导与学生自主学习有机结合。具体策略包括设计层次丰富的问题、任务驱动学习、分层教学和个性化引导等。这些策略有助于学生在教师引导下自主思考和解决问题，从而提高学习主动性和整体学习效果。
　　关键词：教师引导；自主学习；小学数学
　　在小学数学教学中，如何平衡教师引导与学生自主学习，是提高教学效果的一个关键问题。教师的引导在帮助学生掌握数学知识、理解概念及解题方法上起到了至关重要的作用，但如果引导过度，则可能限制学生的思维发展和自主探索的空间。另一方面，学生的自主学习能够激发他们的兴趣与思维活跃性，帮助他们培养独立解决问题的能力。如何在课堂教学中平衡这两者的关系，使学生在教师的适度引导下发挥自主学习的潜力，是现代教学中亟待解决的一个问题。

一、小学数学课堂中教师引导与学生自主学习的关系

　　（一）教师引导与学生自主学习的互补性
　　在小学数学课堂中，教师引导与学生自主学习具有互补性。教师通过有效的引导，帮助学生理解数学概念、掌握解决问题的方法，并在此基础上构建起系统的知识框架，这为学生的自主学习提供了坚实的基础。与此同时，自主学习能够激发学生的学习兴趣，提升其思维的活跃性，并通过自主探索和实践加强课堂互动，使学生在学习过程中更加主动。通过这种互动与反馈，学生能够更好地理解教师的引导内容，从而使教师的引导得到了更有效的支持和验证。教师与学生之间形成的良性互动不仅增强了学生的学习动机，也促进了学生自主思考和独立解决问题的能力。
　　（二）教师引导过度与学生自主学习的冲突
　　在小学数学课堂中，教师引导过度与学生自主学习之间可能会产生冲突。过度依赖教师的引导可能限制学生的思维发展，使学生缺乏主动思考和自主解决问题的机会，从而影响其独立性和创新能力。学生如果过于依赖教师的指导，容易形成固定的思维模式，缺乏独立探索和批判性思维的训练，进而影响其数学能力的全面发展。另一方面，在缺乏足够教师引导的情况下，学生可能会陷入知识的盲区，无法正确理解关键概念或掌握解题方法，导致学习困惑或误解。因此，教师在课堂上需要找到引导与放手的平衡，以确保学生能够在引导中自主学习，避免过度依赖或完全放任，从而实现最佳的学习效果。

二、小学数学课堂中教师引导与学生自主学习的有效策略

　　（一）课堂设计中的引导与自主学习的结合
　　在小学数学课堂中，教师引导与学生自主学习的结合可以通过巧妙的课堂设计来实现。首先，问题设计是其中的关键策略之一。教师可以通过设计层次丰富的问题，逐步引导学生深入思考，同时激发学生自主探索的兴趣。例如，从简单的基础问题到更具挑战性的应用问题，教师可以通过适时的提示帮助学生明确思路，避免学生在探索过程中陷入困惑。其次，任务驱动也是一种有效的策略，教师可以设计具有挑战性和开放性的问题或任务，鼓励学生独立思考，并促进学生之间的合作解决问题。通过这种方式，学生不仅能在教师的适度引导下获得知识的提升，还能通过自主学习和合作探究，增强解决实际问题的能力，进而提高学习的主动性和积极性。
　　（二）分层教学与个性化引导
　　在小学数学课堂中，分层教学与个性化引导是平衡教师引导与学生自主学习的有效策略。教师可以根据学生的学习进度和能力差异，提供量身定制的引导方式，避免“一刀切”的教学方法。例如，对于基础较弱的学生，教师可以提供更多的个别辅导和基础性引导；而对于学习进度较快的学生，则可以设计更具挑战性的问题，鼓励他们自主探索和深度思考。小组合作学习和自主探究也是实现这一策略的重要手段。在小组活动中，学生可以在教师的引导下，通过合作与讨论解决问题，既能互相学习，又能在实践中发现和解决问题，增强自主学习的能力。这种分层次和个性化的引导方式，不仅能满足学生的不同学习需求，还能激发他们的学习兴趣和自主性，促进整体教学效果的提升。

三、结语

　　教师引导与学生自主学习在小学数学课堂中互为支撑，但也存在一定的张力。过度依赖教师引导可能压制学生的自主思维，而缺乏适当引导则可能导致学生陷入困惑。通过精心设计课堂活动、合理运用任务驱动、分层教学以及个性化引导，可以有效地平衡这两者的关系。在这一过程中，教师不仅要引导学生掌握数学知识和方法，还要激发他们的探索精神和问题解决能力。通过这种平衡，学生能够在自主学习中获得更多的动力与成就感，同时也能够在教师的引导下实现更深层次的思维发展。
　　参考文献：
　　[1]吴宝娟.小学数学教学中科学培养学生自主学习能力[J].试题与研究,2023(17):176-178.
　　[2]滕甜甜.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].天天爱科学（教育前沿）,2023(03):135-137.