——小学语文互动探究性学习初探

山西省芮城县七一示范大学 翟娟茹

　　摘要：随着信息技术的迅猛进步，网络已深入教育的各个领域，为小学语文教学开创了空前的改革契机。在当前教育改革的大潮下，互动探究式学习作为一种新颖的教学方式，日益受到各界瞩目。基于此，文章从多方面入手论述网络平台基础上小学语文互动性学习实施路径。
　　关键词：小学语文；互动探究性学习；网络
　　对于小学语文的教学来说，网络资源的多样与便捷为互动探究式学习拓展了广阔天地。传统教学模式多偏重于知识的单向灌输，忽略了学生的主体参与和互动交流，致使学生学习积极性不高，教学效果欠佳。而互动探究式学习则通过构建生动活泼的教学环境，指引学生借助网络资源开展自主探究与协作学习，有效激发学生的学习兴趣和创新思维。此教学模式既能充实小学语文课堂教学内容，提升教学效果，又能培育学生的信息素养和自主学习技能。故而，深入探究并实践巧妙运用网络开展小学语文互动探究式学习，对于促进教育现代化、培育具备创新和实践能力的人才具有重大意义。

一、搭建网络平台，创设互动情境

　　随着教育信息化的推进，《教育信息化2.0行动计划》强调要“构建一体化的‘互联网+教育’大平台”，借助网络平台打破传统课堂的时空限制，为小学语文教学注入新活力。在互动探究式教学模式下，构建网络平台能将分散的学习者紧密相连，营造活泼、多样的互动环境。
　　以《富饶的西沙群岛》一课为例，教师可借助腾讯课堂等在线教学平台进行授课。课前，教师在平台上发布西沙群岛的高清图像、科普短片等预习材料，使学生对西沙群岛的地理位置、独特景观有初步了解。课堂上，开启直播教学，利用平台的互动特性，如抢答提问，教师抛出“西沙群岛海底鱼类有何特征”的问题，学生竞相在聊天区快速作答，既比拼速度又比拼准确性，激发学生的竞争意识。小组研讨环节，教师通过平台随机划分小组，组员们利用语音聊天功能分享对文中佳句的赏析，如“有的鱼满身是彩色条纹；有的鱼头顶一簇红缨；有的鱼全身像插满扇子，游动时摇曳生姿”，探讨作者如何巧用比喻描绘鱼的千姿百态。教师巡回各小组间，倾听、指导，及时给出反馈，让学生在互动氛围中深切体会西沙群岛的丰富多姿，从而提升语文素养。

二、整合网络资源，激发探究兴趣

　　在小学语文教学实践中，融入网络资源为学生创造了应用知识、体验“掌控感”的良机。网络富含庞大信息量，教师精心挑选并整合与教学内容相契合的资源，能将单调的文字转变为丰富多彩的视听享受。发掘适应学生认知水平的网络材料，与教材内容有机融合，激发学生的好奇心，促使他们主动探索文本，使语文学习由“被动学”转向“主动学”，为互动式探究性学习奠定坚实基础。
　　例如，在教授《蝙蝠和雷达》一课时，教师利用动画视频直观展示蝙蝠飞行与雷达工作原理的联系，吸引学生注意力。讲解科学家实验时，结合科普资料拓展教材内容，并提出“调整实验条件会怎样”的问题，引导深入思考。同时，推荐在线学习小程序设计填空关卡：“蝙蝠夜间飞行，依靠的并非（），而是利用（）与（）探路。”学生课后挑战巩固知识。教师还在学习群分享电子书和科普文章，鼓励阅读与分享，激发探索热情，让课堂内外充满活力。

三、依托网络社群，开展小组探究

　　随着教育信息化的推进，《教育信息化2.0行动计划》强调要“推动在线开放课程等优质数字教育资源共建共享，推进信息技术与教育教学深度融合创新”。在小学语文教学实践中，利用网络社群组织小组探究契合了发展潮流。网络社群跨越时空界限，汇聚丰富资源，为学生构建多元的探究空间。教师依托网络社群，将班级学生划分成组，引导他们在社群中围绕语文学习任务展开交流，激活学生自主学习的积极性。学生间思维的交汇，拓宽了知识领域，培育了合作探究的技能，打破了传统课堂单一的交流格局，使语文学习焕发新生。
　　以《观潮》教学为例，教师通过社交工具建立班级学习社群，将学生按能力和性格分为小组，布置预习任务，如“搜寻钱塘江大潮形成的地理原因”。各小组成员在社群内明确分工，有的负责资料搜集，有的负责信息整合，遇难题即时交流。如某小组在查找资料时对“潮汐力”概念感到困惑，随即在社群提问，其他小组成员迅速分享科普视频、图文资料予以解答。课堂上，教师引导各小组围绕“作者描绘钱塘江大潮壮观景象的手法”进行研讨。并借助课前资料，深入分析修辞技巧和写作脉络。小组分享探究成果，全班共同讨论，加深理解，提升语文素养。

四、结语

　　步入新时代，有效利用网络开展小学语文互动式探究学习，是契合时代趋势、增强教学品质的重要方法。此方式既能激发学生兴趣，提升学习成效，又有助于培育学生的思考力、创造力及社交技能。不过，实施此教学模式也遭遇了不少挑战，包括提升教师信息技术运用能力、整合与优化教学资源等。因此，需持续探索与实践，逐步优化该教学模式，为小学语文教学增添新动力。
　　参考文献：
　　[1]王玟.巧设问题链，开展小学语文互动式阅读教学[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2024,(10):178-180.
　　[２]齐建营.小学语文互动课堂构建研究[J].中国新通信,2024,26(18):125-127.