山西省临汾第一中学校 尚阿惠

　　摘要：高中阶段是青少年成长的关键期，思想品德的培养对个人和社会有深远影响。班主任在此阶段作为关键引导者和监督者，其德育管理的成效直接关系到学生的综合素养和社会和谐。
　　关键词：高中班主任；德育管理；实效性
　　高中教育中，德育是不可或缺的一环，它不仅涉及学生道德品质与行为习惯的塑造，还直接关联着学校教育品质的提升及社会文明进程的推进。然而，在实践层面，高中班主任在德育管理上遭遇了多重难题，诸如德育内容与方式滞后、家校协同机制不完善、难以满足学生的个性化需求等。
　　一、构建生涯规划引导，助力学生品德成长
　　高中阶段，学生面临职业选择，生涯规划指导有助于明确责任与奋斗目标。班主任应引导学生认识各职业所需的道德品质，激励其在生涯规划中培养品德。可通过组织“职业体验日”，让学生参观科技企业，感受科研人员的敬业精神，进而思考从事科研工作的道德要求。随后进行职业兴趣测评，帮助学生明确兴趣与优势，并了解各职业所需的品德与技能。最后，举办“我的未来蓝图”演讲活动，学生阐述个人目标及品德发展计划。
　　二、设立班级德育日志，记录学生品德轨迹
　　品德培育是教育的核心，建立班级德育日志制度有助于记录和追踪学生品德成长，及时发现亮点与问题。班主任应规划德育日志的内容和形式，明确记录要点，包括学生的日常行为、班级活动参与情况以及与同学的互动等。在记录时，应关注细节，如学生在大扫除中主动承担艰难任务，表现出责任心和勤劳，或在同学遇到学习困难时主动帮助，展现友善与互助精神。同时，对于不当行为，如与同学争执或违反规定等，也应客观记录。班主任可定期组织学生分享和讨论德育日志，每周选取典型案例进行深入分析，鼓励学生剖析背后的品德因素，引导其改正不良行为并弘扬优良品德。
　　三、组织小组互助活动，促进学生品德共进
　　《中小学德育工作指南》强调要开展实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。在高中阶段，学生面临学业和个人发展的双重压力，仅凭课堂教学无法满足德育需求。通过小组合作活动，学生能在实践中互相借鉴和扶持，提升品德。班主任可根据学生性格和学业水平合理分组，确保优势互补。以“诚信”为主题的班会策划活动为例，学生需要合作策划班会的内容、形式及安排。擅长写作的学生负责撰写演讲稿，组织能力强的学生负责时间安排，沟通能力好的学生则协调资源分配。
　　四、结语
　　总的来说，高中阶段的德育管理至关重要，班主任肩负着重要责任。在当前社会变革中，传统的德育管理方式已无法适应新挑战。学生个体差异和信息时代的冲击，要求班主任创新德育管理方法。
　　参考文献：
　　[1]蔡建胜.高中班主任德育管理工作开展方法分析[J].学周刊,2023(21):166-168.