山西省临汾市五一路学校 彭冲

　　摘要：随着教育理念的不断革新与演进，初中英语教学中核心素养的重要性愈发显著。在全球化日益加速的今天，社会对学生英语综合能力的需求变得更加多元且深层次。因此，文章依据初中英语课堂实际，从多方面入手论述核心素养视角下英语阅读教学创新策略。
　　关键词：核心素养；初中英语；阅读教学模式
　　核心素养已成为当下基础教育课程改革的关键指引，初中英语教学同样受此引领。在信息时代洪流中，丰富的英语阅读资源为学生开辟了广阔的学习天地，但同时也对学生的阅读素养提出了更高标准。然而，纵观当前初中英语阅读教学的实践，教学模式显得较为单一且僵化，难以有效激发学生的阅读热情与潜力，难以满足学生核心素养培育的需求。为契合时代发展趋势，促进学生全面发展，革新初中英语阅读教学模式，从核心素养出发重构教学思路，无疑具有深远的现实意义。
　　一、运用思维导图优化阅读指导，培育思维能力
　　思维能力作为英语学科核心素养的关键要素，对学生的阅读学习产生着深远的影响。采用思维导图来优化阅读教学策略，能够协助学生理清文章脉络，抓取核心信息，进而促进其逻辑思维与创新思维的提升。教师通过指导学生构建思维导图，能够使阅读过程由混乱变得有条理，增强学生对文章的整体把握与理解力。
　　以七年级上册第三单元“My School”的阅读教学为例，教师可首先引导学生快速阅读文章，提炼出有关学校设施、课程设置及校园活动等方面的关键要点。接着，教师在黑板上勾勒出思维导图的初步框架，以“School”作为核心主题，延伸出“Facilities”“Courses”“Activities”等几个主要分支。然后，让学生细致阅读文章，将具体的设施名称，如“library”“playground”等，填入“Facilities”分支；将课程名称，如“math”、“English”等，记录在“Courses”分支；将活动名称，如“sports meeting”、“art festival”等，归入“Activities”分支。学生在完善思维导图的过程中，不仅能够清晰地把握文章结构，还能够学会对信息进行归类和整理。最后，教师可以引导学生依据思维导图进行口头复述或书面创作，如描绘自己心目中的理想学校，从而进一步深化对知识的应用，并锻炼思维能力。
　　二、借助文化对比丰富阅读素材，深化文化意识
　　英语学习不仅仅是语言知识的累积，更重要的是文化意识的塑造。通过文化对比分析，学生能够洞察不同文化之间的异同，拓展国际视野，并增进对文化的理解和接纳能力。利用文化对比来充实阅读材料，有助于学生深入挖掘英语所承载的文化意蕴，从而提高其跨文化交流能力。
　　以七年级下册第五单元“Why do you like pandas?”的教学为例，教师可融入中西动物文化差异作为扩展阅读内容。首先，教师可挑选几篇介绍西方动物文化的文章，比如，在西方文化中，猫头鹰常被看作是智慧的化身，而在中国文化中，猫头鹰的象征意义则有所差异。引导学生阅读这些材料后，再与教材中熊猫在中国文化中的地位进行比照。教师可设计问题激发学生的思考，例如：“熊猫为何在中国备受喜爱，西方文化中是否有类似的标志性动物？”鼓励学生分组探讨，剖析两种文化中动物象征意义的差别。随后，教师可布置以“中西动物文化对比”为题的短文写作任务，让学生阐述个人见解。通过此类文化对比阅读与写作训练，学生能够更深入地领悟不同文化，强化文化意识。
　　三、推行分层任务调整阅读难度，提升语言能力
　　每个学生的英语学习基础和学习能力各不相同，统一的阅读任务难度难以适应所有学生的成长需求。实施分层任务策略，调整阅读难度，能够确保每位学生都能得到适当的锻炼和提升。通过设定基础层、提升层、拓展层等多级别任务，可以有效激发学生的阅读兴趣，推动他们逐步增强语言能力。
　　以七年级上册第四单元“My Favourite Subject”的阅读教学为例，针对英语基础较为薄弱的学生，教师可以设计初级任务，要求他们识别并列出文章中出现的学科名称，例如“mathematics”“science”“history”等，并给出相应的中文翻译，同时勾画出描述各学科特性的简单形容词，如“fascinating”“challenging”等，以此巩固词汇基础。对于具备一定基础的学生，教师可以布置进阶任务，引导他们运用所学的学科词汇和形容词，模仿课文中的句型，表述自己喜爱和不喜爱的学科，例如：“My preferred subject is English. It's really engaging.”。而对于英语基础较好的学生，教师可以安排深入拓展任务，要求他们以“MyDream School Curriculum”为题，结合课文内容和个人思考，撰写一篇短文，阐述他们理想中的学校课程设置及其原因，从而锻炼他们的综合语言运用能力。
　　四、结语
　　总结而言，基于核心素养的视角，初中英语阅读教学模式的革新显得尤为迫切。通过对传统教学方式的审视与优化，旨在培育学生的语言技能、思维特质、文化认知及自主学习能力，需探索并实施多元化、定制化的教学策略，以切实提高英语阅读教学的成效。无论是实施分层教学任务、采纳思维导图工具，还是利用文化对比分析、布置反思性学习任务等手段，其核心目的均在于促进学生在阅读过程中实现核心素养的全面提升。
　　参考文献：
　　[1]赵洪谦.初中英语阅读课一体化培养核心素养路径[J].中学课程辅导,2025(03):48-50.
　　[2]黄萌.核心素养下初中英语主题拓展阅读教学研究[J].启迪与智慧(上),2025(01):111-113.