山西省霍州市实验小学 樊明霞

　　摘要：在当前小学语文教学中，学生的阅读习惯培养面临诸多挑战，尤其是阅读兴趣浅显、课外阅读参与度低以及阅读时缺乏深度思考等问题。本文探讨了如何有效地培养学生的阅读习惯，提出了优化课堂教学设计、加强家校合作以及利用信息技术手段等策略。通过创设生动的阅读情境，提供丰富的课外阅读材料，激发学生的阅读兴趣；同时，强化家校合作，形成共育合力；利用信息技术拓宽学生的阅读方式与渠道，能够有效促进学生阅读习惯的养成，提高其语文素养和思维能力。
　　关键词：小学语文；阅读习惯；课堂教学；家校合作；信息技术
　　阅读是语文学习的基础，培养学生的良好阅读习惯不仅对其学业成绩有着深远影响，还能促进其思维能力、语言表达和综合素质的提升。然而，当前小学语文教学中，许多学生的阅读兴趣和阅读量普遍较低，尤其在面对课外阅读材料时，参与度不高。随着科技的发展，网络娱乐的普及，学生的阅读方式也发生了变化，传统纸质阅读受到了影响。如何有效培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读能力，已成为小学语文教育中亟待解决的问题。本文将探讨在现有教学中如何有效地帮助学生养成良好的阅读习惯，并提升其综合阅读能力。
　　一、当前小学语文教学中的学生阅读状况
　　在当前的小学语文教学中，学生的阅读兴趣和阅读量呈现出明显的差异。尽管许多学生对故事性强的文本感兴趣，但整体上，学生的阅读兴趣普遍较为浅显，尤其对于课本外的阅读材料参与度较低。随着网络娱乐的普及，传统的纸质阅读书籍受到一定的冲击，导致一些学生阅读量较小，难以达到系统积累知识和提升思维的效果。另一方面，许多学生在阅读过程中常常出现不专注的现象，难以集中精力深入理解文本。阅读时，学生往往停留在表面理解，缺乏深度思考和批判性分析，导致他们难以充分挖掘文本的内涵和深层次的意义。这些问题的存在，直接影响了学生语文能力的全面提升，特别是在语言表达、逻辑思维和批判性思维等方面的发展。
　　二、小学语文教学中学生阅读习惯培养的策略
　　（一）优化课堂教学设计，激发学生的阅读兴趣
　　在小学语文教学中，要有效培养学生的阅读习惯，首先需要优化课堂教学设计，激发学生的阅读兴趣。通过创设生动的阅读情境，如运用故事讲解、情境模拟等多元化教学手段，能够吸引学生的注意力，提高他们的课堂参与度。此外，教师应根据学生的兴趣和能力层次，提供丰富的课外阅读材料，鼓励学生自主选择并积极阅读，从而扩展他们的阅读视野。与此同时，注重阅读理解能力的培养也是关键。教师可以通过引导学生对文本进行深度思考和讨论，激发他们的批判性思维，提升他们的理解力，帮助学生从不同的角度去解读文本，使其在阅读中培养更加扎实的思维能力和判断力。
　　（二）加强家校合作，共同促进阅读习惯的养成
　　在小学语文教学中，培养学生的阅读习惯还需要加强家校合作，形成家庭和学校共同促进的合力。首先，家庭阅读氛围的营造至关重要，学校应鼓励家长积极参与孩子的阅读活动，提供一个安静、舒适的家庭阅读环境，激发孩子的阅读兴趣。其次，家长在孩子阅读习惯培养中的角色非常关键，因此学校可以通过开展家长阅读培训和讲座，帮助家长掌握如何有效地支持孩子的阅读，如何选择适合的书籍，如何与孩子一起进行有效的阅读指导等。此外，学校还可以通过定期举行家校联动的阅读活动，例如亲子共读、阅读成果展示等，鼓励家长与孩子一起分享阅读成果，增进亲子关系的同时也加强学生的阅读动力，从而形成学校和家庭共同支持学生阅读习惯养成的良性循环。
　　（三）利用信息技术手段，拓宽阅读方式与渠道
　　在现代小学语文教学中，利用信息技术手段拓宽学生的阅读方式与渠道变得尤为重要。首先，移动学习平台的使用可以为学生提供更多元化的阅读体验。通过电子书、在线阅读平台等，学生不仅能随时随地进行阅读，还能接触到各种数字化阅读内容，如有声书、互动式电子书等，这些新型阅读方式能够增强学生的阅读兴趣和参与感。其次，网络资源的辅助教学能够有效拓展学生的阅读材料和提高阅读深度。教师可以利用互联网提供的丰富资源，向学生推荐不同类型的书籍和文章，帮助他们在课外阅读中接触更多元化的内容，同时通过在线学习平台开展阅读理解讨论和分析，进一步加深学生对文本的理解，提升他们的批判性思维能力。这些信息技术手段的应用，不仅激发了学生的自主学习热情，也大大提升了他们的阅读质量与能力。
　　三、结语
　　总之，培养学生的阅读习惯是小学语文教学中的一项重要任务，涉及到课堂教学设计、家校合作以及信息技术的应用等多个方面。通过优化课堂教学内容和方法、加强家庭与学校的互动合作、拓宽学生的阅读渠道，可以有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力，帮助他们建立起良好的阅读习惯。这不仅能提升学生的语文能力，更为他们的全面发展奠定坚实基础。在未来的教学中，我们应继续探索和实践更为有效的策略，助力学生在阅读的道路上不断进步。
　　参考文献：
　　[1]李盛妹.小学生良好阅读习惯培养的策略与研究[J].试题与研究,2020(5):88-89.
　　[2]周玉艳.在多媒体式的”快乐读书吧”中养成良好阅读习惯[J].中小学电教(教学),2020(4):12-13.