山西省万荣县实验小学 闫晓霞

　　摘要：随着时代的发展，小学道德与法治课程的教学方法逐渐从单一的讲授模式向更加多元化的方式转变。本文探讨了在小学道德与法治课堂中引导学生形成正确价值观的多元化方法，主要包括情境教学法、案例分析法以及角色扮演与模拟法。情境教学法，教师通过设计与学生生活紧密相关的情境，帮助学生更好地理解道德与法治的核心概念；案例分析法通过实际社会案例的讨论，让学生感知道德与法律在现实中的应用；角色扮演与模拟法则通过让学生扮演不同角色，培养学生的同理心与责任感，提升其道德责任感和法律意识。多元化的教学方法不仅能够激发学生的兴趣，还能培养其批判性思维、问题解决能力和社会责任感。
　　关键词：小学道德与法治；价值观引导；多元化方法；情境教学法
　　随着基础教育的不断深化，小学阶段的道德与法治教育逐渐成为学生综合素质培养的重要组成部分。传统的教育模式已逐渐无法满足学生对道德与法律的全面理解和应用需求。因此，探索更加灵活、多元的教学方法成为当前教育改革的一个重要方向。情境教学法、案例分析法以及角色扮演与模拟法作为现代教学方法的代表，在小学道德与法治课堂中具有广泛的应用前景。

一、多元化方法的定义与应用

　　“多元化方法”指的是在教学过程中采用多种教学策略和形式，旨在通过不同的方式满足学生的多样化学习需求。在小学道德与法治课堂中，常见的多元化方法包括情境教学、案例分析、角色扮演等。情境教学通过创设真实或虚拟的情境，帮助学生更好地理解抽象的道德与法律概念；案例分析则通过具体的社会案例引导学生探讨法律与道德的应用，激发学生的思考与讨论；角色扮演让学生扮演不同的角色，体验他人感受，增强他们的同理心和责任感。这些多元化方法能够尊重并适应学生的个体差异，针对不同学生的兴趣、认知水平和学习方式，通过多样的教学手段激发学生的学习兴趣，促进他们在个性化的学习过程中，形成更全面、深刻的价值观理解。

二、小学道德与法治课堂中价值观引导的多元化方法探讨
（一）情境教学法的应用

　　情境教学法在小学道德与法治课堂中的应用，旨在通过创设真实或虚拟情境，帮助学生更好地理解和解决道德与法治中的复杂问题。教师可以通过设计与学生生活紧密相关的情境，如模拟家庭纠纷、校园欺凌或社区法律事务等，引导学生在情境中进行角色扮演、讨论和决策，从而促进他们对道德和法律规则的深入理解。例如，教师可以通过虚拟情境再现法律案件或社会事件，激发学生的思考，使其在真实的社会问题中看到道德与法治的作用和意义。通过这种方式，学生不仅能够理性地分析问题、解决问题，还能增强道德责任感和法律意识，培养其正确的价值判断与行为规范。情境教学法通过具体化抽象知识，帮助学生更好地在实际生活中运用道德与法律原则，提升其综合素养。

（二）案例分析法

　　案例分析法通过引入真实或虚构的社会案例，帮助学生理解法律与道德在实际生活中的应用。教师可以选取与学生生活相关的、具有教育意义的案例，如家庭伦理问题、校园欺凌事件、社区法律纠纷等，带领学生分析案例中的道德冲突与法律规定。通过讨论和分析，学生能够深入理解道德和法律在特定情境下的作用，以及它们如何相互交织、相互制约。案例分析法不仅有助于学生认识到法律和道德的实际意义，还能培养学生的批判性思维和问题解决能力。通过剖析案例中的人物行为、动机及后果，学生能够学会从多角度审视问题，形成独立的价值判断，并理解法律与道德如何共同促进社会的和谐与公正。

（三）角色扮演与模拟法

　　角色扮演与模拟法是一种通过让学生扮演不同角色，体验其心理和行为，从而培养同理心和法律意识的教学方法。在小学道德与法治课堂中，教师可以设计各种情境，让学生扮演不同的社会角色，如法律执行者、受害者、辩护律师等，通过亲身体验不同角色的决策与行动，帮助学生理解不同立场和情感。例如，在模拟法庭的活动中，学生可以扮演法官、律师和证人，参与案件辩论，体验法律程序和判断公正的复杂性。通过这种实践，学生不仅能更深入地理解法律制度和道德规范，还能培养同理心，学会从他人的视角思考问题，增强他们对社会规范和责任的认知。这种教学方法使抽象的法律与道德知识变得具体可感，有助于学生在实际生活中更好地运用法律与道德观念。

三、结语

　　多元化教学方法的应用，尤其是在情境教学法、案例分析法与角色扮演法方面的创新实践，不仅提升了学生对道德与法治课程的兴趣，还有效地帮助他们在实际情境中理解和应用所学知识。这些方法能够促进学生思维方式的转变，增强其批判性思维和解决问题的能力，最终培养学生成为具备高度社会责任感和道德素质的公民。未来，小学道德与法治教育将继续依托这些多元化教学方法，以实现更加全面和深刻的教学目标。
　　参考文献：
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　　[2]王梦琳.社会主义核心价值观引领下的小学德育工作途径探究[J].中华活页文选（教师版）,2022(10):114-116.