山西省临汾市霍州市实验小学 程玲玲

　　摘要：本文探讨了基于兴趣导向的小学音乐课堂教学模式的创新，重点分析了兴趣导向模式的核心理念、教学内容的创新以及教学方法的创新。兴趣导向教学模式以学生兴趣为核心，注重个体差异，通过多样化的教学内容和活动形式，激发学生的学习动机和积极性。论文指出，通过选择贴近学生生活的音乐作品、丰富课堂活动、应用项目化学习、合作学习和情境教学等创新方法，能够有效提升学生的音乐素养和创造力，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
　　关键词：兴趣导向；音乐课堂；教学模式创新
　　随着教育理念的不断发展，传统的教师主导型教学逐渐暴露出忽视学生个体差异和兴趣的问题。尤其是在小学音乐教育中，学生的音乐兴趣和情感表达能力培养是关键。兴趣是学生学习的强大动力，能够直接影响学习效果和学习的深度。基于此，兴趣导向教学模式应运而生。该模式通过激发学生的兴趣，使其主动参与到学习过程中，进而提升学生的学习效果与综合素质。本文旨在探讨基于兴趣导向的小学音乐课堂教学模式，分析其核心理念和具体实践，旨在为小学音乐教育提供教学创新思路。

一、兴趣导向教学模式的提出与发展

　　兴趣导向教学模式的提出与发展基于教育心理学和学生学习动机的理论基础，强调学生内在兴趣对学习的驱动作用。教育心理学研究表明，兴趣是学生学习动力的重要来源，学生的学习动机越强，学习效果越好。因此，兴趣导向教学模式注重激发和培养学生的学习兴趣，使学生在愉悦和积极的情境中进行学习，进而提升学习的主动性与深度。在小学音乐教育中，兴趣导向模式的应用背景源于对传统教学方式的反思，传统教学多以教师为中心，忽视了学生个体差异和兴趣的培养。随着教育理念的更新，兴趣导向教学模式逐渐被重视，并在小学音乐教育中得到应用，教师通过设置与学生生活和兴趣相关的音乐内容和教学活动，激发学生的音乐学习热情，从而提高学生的音乐素养和情感表达能力。

二、基于兴趣导向的小学音乐课堂教学模式创新
（一）兴趣导向模式的核心理念

　　兴趣导向模式的核心理念是以学生兴趣为导向，关注学生的个体差异，尊重每个学生在音乐学习中的独特需求与兴趣点。该模式强调教学内容和形式的灵活性与趣味性，通过设计生动、有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，使音乐学习不再单纯依赖教师讲解，而是通过多样化的学习方式让学生在享受音乐的过程中积极参与。兴趣导向模式还强调学生自主学习和参与感，鼓励学生在课堂上主动探索、表达和创作，使学生成为学习的主导者，增强他们的自信心与成就感，从而促进他们在音乐学习中的全面发展。这种模式有助于提升学生的音乐素养，同时培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

（二）教学内容的创新

　　教学内容的创新在于根据学生的兴趣调整教材内容，选择贴近学生生活、富有文化价值的音乐作品，从而增强学生对音乐学习的兴趣和认同感。通过引入多元化的教学材料，如现代音乐、民间音乐、跨文化音乐等，教师不仅丰富了学生的音乐视野，还能让学生在体验不同文化背景和音乐风格的过程中，拓宽他们的知识面，提升他们的音乐鉴赏能力。此外，课堂活动的创新也是关键，教师通过创设互动性强的活动，如音乐游戏、创作活动等，激发学生的音乐兴趣和创造力，让学生在实践中探索音乐的多样性和表现形式。这种创新的教学内容和活动形式，有效地促进了学生的音乐学习，使其更具趣味性和参与感，帮助学生更全面地理解和感受音乐的魅力。

（三）教学方法的创新

　　教学方法的创新通过多种方式激发学生的学习兴趣和积极性。项目化学习是一种重要的教学方法，教师通过设计实际的音乐项目，让学生在动手实践中体验和应用所学知识，提升他们的综合能力和解决问题的能力。合作学习则通过小组合作和竞赛形式，促进学生之间的互动与合作，激发他们的创造力和团队精神。在这种模式下，学生不仅能分享和交流彼此的见解，还能在竞争中提高自己的音乐表现力。此外，情境教学法通过创造真实或虚拟的情境，让学生沉浸在音乐的学习中，增强他们的情感投入和共鸣。通过这种方式，学生能够在真实的情感体验中感知音乐的情感表达，从而更加深刻地理解音乐作品。这些创新的教学方法不仅激发了学生的兴趣，还提高了他们的音乐学习效果和综合素质。

三、结语

　　基于兴趣导向的小学音乐课堂教学模式，通过创新教学内容和方法，不仅能够提升学生的音乐学习兴趣，还能够培养学生的自主学习能力和团队合作精神。该模式强调学生在学习过程中的主动性，激发学生的创新思维和情感表达，促进其全面发展。未来的教学实践中，教师应继续探索和完善这一模式，结合学生的兴趣和需求，不断创新教学策略，以实现更高效的音乐教学目标。通过这种教学模式的推广，能够让更多学生享受到音乐教育的乐趣，提升其综合素养，进一步推动小学音乐教育的发展。
　　参考文献：
　　[1]颜明娟.浅析基于兴趣培养的小学音乐课堂的教学策略[J].当代家庭教育,2019 (32):66.
　　[2]肖静.基于兴趣培养的小学音乐课堂教学策略探究[J].北方音乐,2018,38(14):199.