山西省襄汾县第三初级中学校 段俊梅

　　摘要：当代知识经济蓬勃兴起，教育的目标由单一的知识传授维度向注重发展学生的综合素养和终身学习技能的方向发展。深度学习这一前沿的学习理念在教育研究领域越来越受到关注。初中阶段正是学生价值观形成的关键时期，而道德与法治课程肩负着培养学生正确三观即世界观，人生观和价值观的任务。因此，文章从多方面入手探讨深度学习基础上初中道德与法治教学策略。
　　关键词：深度学习；初中；道德与法治
　　深度学习是一种通过探究知识间的逻辑关系、深入理解知识本质的学习模式，是引导学生增强主动学习意识、锻炼思维能力与学习能力的重要方法。道德与法治课程的教学目标在于通过知识讲解与内涵剖析，引领学生正确认识世界，促进其身心健康发展。因此，教师应该注重研究深度学习视域下的初中道德与法治教学策略，切实提高学科教学质量与效果。
　　一、创设情境案例研习，助力深度思维构建
　　在初中的道德与法治教育过程中，为了激发学生的深入思考，教育者可以采用情境案例的设计和研究作为一种高效的方法。通过创设贴近生活，生动风趣的场景，把道德和法治的抽象概念具体化，便于学生理解。精选真实而有启发性的实例，促使学生积极参与分析讨论，帮助学生在探索中逐渐构建深度思维框架。以“公民基本权利”教学为例，教师可设计一个社区业主委员会选举的情境。设想该小区将举行业主委员的选举，住户涉及不同专业、不同年龄的人群。老师们演示了选举流程和候选人信息，他们中有一名年轻创业者提出了改善社区商业环境的方案，还有一名退休老师致力于充实社区文化活动。探究时，老师带领学生进行探索：居民有什么选举权？这些权利是怎样获得保障的？如果居民因忙于工作而不能当面投票选举，选举权应该怎样行使？通过对这一案例进行深入分析，同学们既可以了解公民选举权的详细内涵，行使途径和重要意义，也可以分析不同候选人方案对居民权利所产生的影响，同时还可以反思选举过程中可能会出现的问题和应对策略。
　　二、组织议题辩论探讨，推动深度认知深化
　　初中道德与法治课程教师可以通过议题辩论活动来促进学生深度认知发展。选择有争议性，贴近学生生活，与教学主题密切相关的话题可以有效地调动学生参与热情。在辩论中，指导学生多角度地，收集材料，分析论据，促使学生对知识进行深入的探索。例如，在学习“创新驱动发展”内容时，在课程结束阶段，教师可组织一场辩论，主题为“传统制造业要不要增加对科技创新的投入”。正方主张“传统制造业要增加科技创新的投入”,反方则持“传统制造业不需要马上增加对科技创新的投资”之观点。老师指导学生从多个角度收集数据，比如正方可以收集到科技创新帮助传统制造业转型升级和效率提高的案例，比如一家纺织企业在引进智能设备之后，产品质量得到了提高，成本也有所下降；另一方面，反方可以收集传统企业由于科技创新投资过度导致资金链断裂等案例。在辩论期间，同学们深入探讨了创新对于传统制造业的重要性，需要具备的条件以及可能存在的风险。他们探讨了科技创新如何增强产品的竞争力和市场拓展，同时也思考了传统制造业在资金和技术人才方面的当前状况是如何影响科技创新的。
　　三、开展实践项目体验，促进深度感悟内化
　　在初中的道德与法治课程设置中，深度学习特别强调学生对知识的积极探索和深入的理解。实践项目的开展是为了打破传统课堂的桎梏，督促学生跳出课本，亲自进入真实情境中，并通过实践活动发掘知识的深层含义，推动知识从理论走向实践，以深化学生道德和法治理念的深入理解和整合。以“友谊的天空”教学为例，教师可策划“校园友谊的桥梁搭建”实践项目。老师指导同学们在校园里观察同学们的交往实况，并考虑怎样深化同学友情和解决友谊矛盾。学生们分组行动来观察校园内同学们的日常行为，并搜集友谊方面的一些问题，例如因误会而产生的矛盾和小团体现象。然后，各组结合学习到的友谊知识分析了产生这类问题的原因，比如交流不顺畅和自我中心。在这个过程当中，老师鼓励同学们参考课本里关于建立并保持友情的一些做法，比如学习尊重理解以及掌握沟通技巧。此后，同学们制订了一些计划来改善校园友谊环境，比如举办“友情故事分享会”以增进同学之间的相互理解；进行“友谊矛盾调解演练等”；仿真化解友谊冲突并练习矛盾处理技巧。
　　在初中的道德与法治课程教学中，深度学习的执行具有长远的重要性。通过创设情境、组织辩论、开展实践等策略，布置辩论活动和开展实践教学的策略可以有效地促进学生深度思维养成，认知水平提高和感悟深刻内化。这样既符合教育朝着全面提高学生综合素养方向发展的趋势，也有利于他们在发展的关键时期建立起正确的世界观，人生观以及价值观，为其终身发展打下坚实基础，把道德与法治教育推向更高阶段。
　　参考文献：
　　[1]洪春花.深度学习下初中道德与法治大单元主题教学策略探析[C]//中国陶行知研究会.2023年中国陶行知研究会生活教育学术座谈会论文集（三）福建省泉州市南安市实验中学,2024.
　　[2]徐文娟.深度学习视角下的初中道德与法治教学思考[J].求知导刊,2023,(30):71-73.