——小学美术核心素养培育新路径

山西省临汾市尧都区临钢小学校 赵翠萍

　　摘要：在浩瀚的中华传统文化天幕上，剪纸艺术犹如一颗熠熠生辉的明星，绽放着独到且迷人的光辉。它源自民间，经过数千年时光的磨砺，蕴含着深厚的历史积淀、民俗韵味与人文情怀。剪纸从乡间节日的装点，走向都市的艺术殿堂，以其纯朴而生动的姿态，美化着人们的日常，寄托着情意与祈愿。
　　关键词：剪纸；小学美术；核心素养
　　小学阶段，是审美意识启蒙与形成的关键时期。作为培养学生审美素养的重要手段，美术教育承担着激发创新思维、培育丰富想象、增强艺术感悟力的职责。将剪纸艺术纳入校园，融入小学美术课程体系之中，宛若为学生开启了一扇窥探传统文化精髓的窗口。
　　一、剪纸技艺融入课堂，提升审美感知能力
　　在小学美术教学中，为了增强学生的审美感知力，教师可依托剪纸艺术这一独具特色的艺术形式，深入挖掘其线条、形态、色彩及构图所蕴含的美学价值[1]。以《跟奶奶学手艺》一课为例，教师在课堂上首先展示多幅精美的剪纸范例，引导学生留意剪纸中线条的巧妙运用，比如细长线条如何刻画发丝细节，粗短线条又是如何勾勒物体外形的。随后，教师细致讲解剪纸线条的基本技法，如折叠剪法，通过折叠纸张后剪出连续的纹样，如简单的波浪纹、锯齿纹等，使学生明白不同的折叠方法与剪法能创造出丰富多变的线条效果。接着，教师布置课堂实践任务，鼓励学生选取自己喜爱的图案，运用所学的线条技巧进行剪纸创作。
　　二、剪纸创作引导表现，强化艺术实践技能
　　小学阶段是培养学生艺术实践能力的重要阶段，教师应着力指引学生参与剪纸艺术创作，以此增强其艺术实操技能。通过持续的创作实践，学生的实践操作能力、空间想象能力及创新思维能力等艺术实践技能将得到有效地锻炼和提高。以团花剪纸教学为例，教师需向学生阐述团花剪纸的特色，诸如其对称性、放射状构图等。随后，引导学生确定创作主题，比如围绕“校园运动会”进行创作。在草图设计阶段，教师应指导学生如何巧妙地将运动会中的各类场景元素，如疾驰的运动员、雀跃的观众、飘动的旗帜等，融入一个圆形的构图之中，展现出团花剪纸的对称与放射之美。草图定稿后，教师应阐释不同纸张特性对剪纸效果的作用，协助学生挑选适宜的纸张，并介绍各种剪纸工具的使用方法和要领。在学生着手剪裁时，教师应重点教授折剪、掏剪等技巧，以应对复杂图案的处理，并提醒学生确保线条的流畅和图案的精确。
　　三、剪纸主题创意实践，激发创新思维活力
　　在小学美术课程中，实施剪纸主题的创意实践活动，意在超越传统剪纸教学仅限于模仿的框架。教师可利用丰富多样的情境构建，发掘学生内在的创新潜能，进而激活创新思维的火花。比如，在教学《团花》时，教师先展示风格迥异、寓意丰富的团花剪纸作品，引领学生细致观察团花的对称构造和多彩图案。接着，确定“校园运动会”为主题，让学生尝试以团花的形式来呈现运动会的生动场景。教师应引导学生进行思考：如何将赛跑、跳绳、拔河等动态元素巧妙地融入团花的设计之中？在创作实践里，鼓励学生尝试不同的折叠方法，比如四次折叠、六次折叠，探索何种折叠方式更能贴切地展现运动场景。有的学生或许会将运动员的形象置于团花的中心位置，四周则以彩带、旗帜等元素加以环绕装饰；有的学生则可能运用剪纸的镂空技法，生动地表现出运动员疾驰奔跑的动态美。教师在旁应适时提供技术上的指导，如教授如何剪出流畅的曲线来描绘跳绳的轨迹，以及如何掌控剪刀的角度以确保图案边缘的整齐划一。
　　四、剪纸文化内涵解析，增进传统文化理解
　　小学阶段是儿童文化认知塑造的重要时期，在美术教学中深入剖析剪纸文化的内涵，有助于学生更好地领悟传统文化精髓。教师应着力发掘剪纸艺术背后的历史背景、民俗意蕴，借助故事讲述、多媒体演示等手段，引领学生感悟剪纸所承载的丰富文化信息。针对《剪纸故事》内容，教师可以利用多媒体展示陕北、山东等地区风格迥异的剪纸故事作品，向学生阐述剪纸在不同地域作为民间叙事艺术的独特价值。接着，选取民间传说《牛郎织女》作为创作范本，引导学生剖析故事中的核心情节和角色特征。教师可设问：“我们如何通过剪纸来展现牛郎织女隔银河相望的无奈之情？”激励学生思考如何利用剪纸的线条、形态与色彩来传递情感。在创作实践中，学生或许会用细长蜿蜒的线条来描绘银河，用不同色彩来区分牛郎与织女所处的空间环境。创作过程中，教师应讲解剪纸中常见符号的文化象征意义，例如喜鹊象征着吉祥、团聚，引导学生将这些文化符号巧妙融入自己的作品中。作品完成后，组织学生进行分享交流，让他们阐述自己对故事的理解及创作思路。
　　五、结语
　　将剪纸艺术融入小学美术教育，是一条培养学生审美素养、提升综合能力的有效路径。它以独特艺术形式为载体，在审美感知、艺术实践、创新思维及文化理解等多维度发力，为学生的全面发展注入活力。
　　参考文献：
　　[1]胡永元.基于核心素养的小学美术课程教学中的德育[J].吉林教育,2024(34):76-78.
　　[2]李玲.小学美术剪纸教学的实践策略[J].教育界,2024(31):68-70.