山西省襄汾县第三初级中学校 李娟

　　摘要：在如今全球数字化浪潮普遍冲击之下，信息技术已经深深地渗透进了社会生活中的每一个领域，并成为推动时代前进的主要动力。初中阶段作为学生发展的关键转折点，信息技术课程开设不仅仅以强化学生技术实践技能为重点，更承担着培养学生正确价值观念和思维模式的任务。
　　关键词：初中信息技术；德育；渗透
　　在数字化时代的浪潮下，信息技术已成为日常学习和生活的重要组成部分。从搜索资料、在线学习到社交媒体互动，信息技术为学生打开了全新的世界。以有效的教学策略将德育教育渗透到初中信息技术教学中，可以帮助学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理、社会等问题，负责任地使用信息技术，提高信息素养，促进学生健康全面成长。
　　一、融合信息技术案例，开展德育主题研讨
　　在初中信息技术教学课堂中，教师可以利用多样化，有内涵的信息技术案例，挖掘其包含的德育要素，凭借这些德育要素来组织德育主题讨论与交流。这种方法不仅可以有效地激发学生对信息技术知识的探索兴趣，还可以在他们的思考和讨论中将道德教育的观念深深植入他们的内心。以“多媒体信息加工与表达”教学为例，教师可挑选“做公益宣传广告”作为教学案例。上课时，老师们先出示了几则优秀公益广告实例，内容涉及关爱孤寡儿童和生态环境保护两个话题，并带领学生仔细观察广告中的形象和文字、音频和其他多媒体元素被巧妙地利用，解剖了它们是如何协同工作并传达深刻的感受和思想。随后，教师抛出德育主题的研讨议题：“打造公益宣传广告应该怎样保证信息传递真实和正面导向？”随即组织同学们分组进行了激烈的讨论。讨论时，老师们积极地鼓励同学们发表自己的看法，有些同学可能建议在选择图像素材时应该杜绝用假的或者误导人的照片；有些同学可能强调文案创作要注重传达正面价值观。教师及时进行深入指导，和同学们一起讨论信息传播日新月异的今天，虚假公益广告会造成各种不良后果。最后，老师对同学们的意见进行了总结和概括，并重点强调了多媒体信息加工时要恪守道德底线以保证创作出的作品能够给社会带来正面效应，使学生获得多媒体信息处理技能，同时深切体悟信息技术应用的道德担当。
　　二、嵌入网络安全教育，强化德育责任意识
　　初中信息技术教学运用网络安全教育这一核心环节能够显著提升学生德育责任感。网络空间开放特性与复杂环境使得学生极易暴露于有害信息。教师要积极主动地挖掘网络安全课程德育资源，切实把这些德育资源整合进日常教学活动中。比如，在讲解“网络基础及其应用”时，教师可以首先展示一系列真实的新闻案例，这些案例可能是由于网络欺诈或故意传播的不良信息导致的严重后果，从而引起学生对网络安全问题的关注。然后，对网络协议，IP地址等基础理论知识进行了系统地教学，有助于学生对网络运作基本原理的掌握。在这一过程中融入了网络安全的有关知识，如防火墙作用，常用网络攻击方式等等。教师可以通过搭建简化网络环境和预设多个网络安全漏洞来激励学生努力寻找问题和解决问题。
　　三、结合信息技术史，弘扬科技创新美德
　　将信息技术史融入初中信息技术课程教学，是继承科技创新的一条重要通道。教师要深挖信息技术发展过程中动人的篇章和辉煌的成果，有机地融入课堂教学内容。通过对科学家在技术突破之路上的不懈努力，迎接挑战的顽强精神及其表现出的创新品质等方面的阐述，激发了学生对于科技创新的强烈兴趣与追求。针对“多媒体技术应用”内容，教师可以借助交互白板勒出多媒体技术发展的脉络，然后再讲授有关多媒体技术方面的知识。从最开始单纯的图文展示到现在集音频，视频和动画为一体的丰富多彩的呈现方式，都在诉说着在其背后无数科研人员大胆探索和创新的艰难历程。比如可以描述一下乔治·卢卡斯所创办的工业光魔公司是怎样在电影特效领域中不断开拓和创新，并通过不断地尝试新技术和新方法来实现的，向观众展示了一场震撼人心的视觉盛宴，大大促进了电影产业的改革。教师在传授图像，音频和视频编辑的具体技巧时，要鼓励学生吸收前人创新智慧并努力创造性地处理已有多媒体素材。例如提供一个平淡的视频素材来引导学生去想怎样通过剪辑和添加特效来让视频更吸引人，更巧妙。在学生进行实践操作时，教师应鼓励他们大胆尝试新的方法和技术，不惧失败。在学生有困难的时候，老师可引用信息技术发展史中科学家战胜困难的事例来启发他们持之以恒地学习。最后组织同学们展示自己的作品，分享自己创作时的创新之处，碰到的问题和解决的策略。
　　四、结语
　　将德育教育融入到初中信息技术课程当中，有着重要的价值。通过案例融合，安全教育嵌入和技术史相结合等多种手段，可以有效地引导学生形成正确的价值观，提高其责任感和创新意识。将信息技术和德育教育紧密地结合在一起是时代发展对人才的要求，为了培养出兼具信息技术素养和高尚品德的复合型人才，为促进教育事业继续向新的高峰攀登打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]李轩.初中信息技术教学中渗透德育教育的策略[J].青海教育,2024(06):46-47.