山西省平陆县张店中心校 李莹娟

　　摘要：随着教育改革的不断深入，新课程标准在小学语文教学中引发了重大变革。当前，社会对人才综合素质的要求日渐提高，拥有良好的阅读能力已成为学生适应未来社会的一项核心能力。在小学高年级语文教学中，阅读教学占据着至关重要的位置。本文立足于新课标理念，探究小学语文高段阅读教学有效路径。
　　关键词：新课标；小学语文；高段；阅读教学
　　新课程标准着重培育学生的核心素养，倡导学生在阅读时不仅要汲取知识，更要锻炼思维能力、提高审美鉴赏力，并加强文化认知与传承的自觉。小学高年级学生正处于从初级阅读迈向深度阅读的关键时期，他们的认知能力和阅读需求持续升级。
　　一、细化文本分析点，增强阅读深度感
　　在小学语文高年级的阅读教学中，教师应运用细致的文本解读方法，带领学生探入文本的核心层面。通过精确捕捉文本中的关键表述、独特语汇以及情感脉络等分析要素，助力学生超越表面阅读，逐步建立起深度阅读的思维模式。
　　以《狼牙山五壮士》一文为例，教师可指导学生聚焦于文中五壮士战斗情景的描绘。文本中，作者运用了一连串生动的动词，诸如“斩钉截铁”“热血沸腾”“攀登”“依托”“射击”等，栩栩如生地刻画了五壮士英勇杀敌的壮烈形象。教师可先指引学生勾画出这些动词，仔细体味每个动词所蕴含的情感与力度。随后，引领学生思索这些动词如何相互映衬，使得战斗画面栩栩如生。例如，“斩钉截铁”彰显了五壮士战斗决心的坚定，义无反顾地投身战斗；“热血沸腾”则突出了他们对敌人的无比愤慨。接着，教师可深入追问，作者为何如此详尽地描绘战斗动作？通过这样的启发，学生能够领悟到，这些细腻的动作描写不仅展现了五壮士的英勇无惧，更深刻地揭示了他们为了革命事业、为了保障群众和连队的安全转移，甘愿牺牲一切的崇高情怀。
　　二、构建思维导图架，梳理阅读脉络
　　在小学高年级语文阅读教学中，运用思维导图策略能有效促进学生对复杂文本信息的组织和系统化。教师可指引学生在阅读进程中，根据文本架构、情节演进或主题层次等方面，萃取核心信息，并将此信息以思维导图的形式加以展现。此举措有助于学生从宏观角度把握文本全貌，条理清晰地梳理阅读线索，进而更准确地理解文本各部分间的逻辑关联，增强阅读效率及思维的条理性。
　　以《开国大典》的教学为例，教师可指导学生绘制思维导图来理清文章结构。首先，要求学生通览全文，认识到文章是依循开国大典的时间顺序叙述的。随后，引导学生识别大典前、大典期间及大典后的关键事件。大典前夕涉及观众入场、会场布置等内容；大典进行中则涵盖典礼开幕宣告、国歌演奏、国旗升起、公告宣读、阅兵仪式等环节；大典之后则是民众游行活动。教师可引导学生以“开国大典”作为中心节点，将上述关键事件设为分支节点，并深入细化各分支下的具体内容。例如，在“阅兵仪式”分支下，可进一步区分为陆军、海军、空军等不同军种的检阅详情。通过构建这样的思维导图，学生能够直观地把握文章的结构布局，领悟各部分间的时序关系和内在联系。同时，在思维导图的构建过程中，学生需对文本内容进行筛选、提炼及整合，此过程有助于锻炼他们的信息筛选与概括能力。此外，当学生回顾思维导图时，能迅速重温文章要点，加深对课文内容的理解与记忆，切实达到清晰梳理阅读脉络的目的。
　　三、引入批判性阅读，培养独立思考力
　　在小学高年级语文阅读教学中，批判性阅读是拓展学生思维深度与广度的核心途径。教师可利用文本中的争议话题、模糊表述等元素，引领学生对文本展开深度剖析，促使他们在阅读实践中形成个人见解，逐步培育其独立思维能力，为终生学习奠定坚实基础。
　　以《宇宙生命之谜》的教学为例，教师可指导学生进行批判性阅读实践。在教学过程中，教师首先引导学生整理文中关于宇宙生命存在条件的论述，以及探索火星等星球生命存在可能性的过程。随后，教师抛出问题：文中基于现有探测数据得出的火星无生命结论，是否确凿无疑？以此激发学生思考，探讨现有探测技术是否存在局限，人类对生命存在形式的认知是否已足够完备。随后，教师鼓励学生勇于质疑，从不同视角展开思考，如从宇宙环境的错综复杂、生命适应环境的多样多变等方面进行深入讨论。学生可能会提出，或许存在以人类尚未知晓形式存在的生命，抑或火星在遥远的往昔曾孕育过生命，只是目前的证据尚未被发掘。在此过程中，教师引导学生紧密结合文本内容进行分析，使学生明白不能盲目信奉文本结论，而应通过批判性思维，形成自己对宇宙生命之谜的独到见解，从而有效提升学生的独立思维能力。
　　四、结语
　　小学高年级语文阅读教学对培育学生核心素养意义重大。通过细化文本分析、构建思维导图、引入批判性阅读等策略，能助力学生从初级迈向深度阅读。这不仅契合新课标的要求，更对学生思维、审美及文化传承意识的发展影响深远，为其长远学习与成长筑牢根基，是语文教学革新的关键方向。
　　参考文献：
　　[1]秦千喜.指向深度学习的小学高段语文阅读教学策略探究 [D].西安外国语大学,2024.
　　[2]陈丽君.新课标背景下小学语文高段阅读教学的有效路径[J].文理导航(上旬),2024 (11):25-27.