山西省乡宁县东街小学 闫婷

　　摘要：在现阶段教育理念不断创新的大环境中，小学语文教育越来越凸显其重要性。阅读作为语文学习之本，教学方法是否有效对于全面提高学生语文素养具有重要意义。整本书阅读这一深刻而又综合的阅读方式逐渐成为小学语文教学中的核心话题。它跳出单篇文章的阅读局限，指导学生对课文进行整体把握，形成条理清晰的思维模式，形成深刻的理解能力。
　　关键词：思维导图；小学；语文
　　小学语文教师在语文整本书课堂阅读教学过程中可以使用思维导图，从而让学生的阅读思维具有一定的针对性、条理性，并且逐渐帮助学生理顺课文阅读的思路。与此同时，还可以将大量的阅读材料变得具体化，这样有助于加深学生对课文阅读知识的印象，以此来提高学生的阅读能力。所以，教师在语文整本书课堂阅读教学过程中可以使用思维导图来提高学生的阅读能力以及学习能力。
　　一、依文本结构构建导图框架
　　中年级的学生处在由单篇阅读到整本书阅读的过渡时期，这时帮助学生掌握课文的整体结构可以让阅读过程更具有条理性、系统性。教师可以通过引导学生理清章节布局和情节演进线索来挖掘课文暗含的结构脉络。就拿经典童话《夏洛的网》来说吧，这本书很适合小学中年级的学生们。读这本书的时候，教师先请学生们浏览一下目录，清楚地了解一下故事章节大致的划分情况，并初步掌握一下这个故事的阶段性特点。然后，阅读过程中教师逐渐带领学生理清故事的框架。故事以小猪威尔伯遭遇宰杀危机为开始，该剧情为导图框架。随后，蜘蛛夏洛为了拯救威尔伯而在网络上织了一些赞美之词，这些事件组成了整个故事的线索，这些线索可以以导图中的分支的方式呈现出来，每一个分支都详细地描述了夏洛所织的话和威尔伯所对应的际遇。故事以威尔伯被救出并变成一只被宠坏的小猪为结尾，以导图框架为线索，连接起了开始和线索。
　　在构建导图框架的过程中，教师指导学生使用简洁的文字来总结各个阶段的核心内容，例如“威尔伯遇险了”“夏洛织网帮忙”和“威尔伯获救”等，并在导图中填写相应的节点。同时鼓励学生通过不同色彩或者造型来分辨故事发生的原因，经过以及结局，让导图框架变得更直观明了。这样，可以让学生们直观地观察到故事发展的轨迹、深入理解人物关系和情节逻辑，进而更好地领会全党的核心要义。
　　二、借关键信息绘制导图分支
　　对小学中年级的学生来说，在通读全书时运用关键信息化思维导图的分支有利于其准确地抓住核心内容并加深对课文的理解。中年级小学生在阅读时容易受到冗余信息的干扰而不易掌握重点。教师可以通过精读和标注引导学生对文本中的人物特征，事件细节和哲理语句进行重点信息提取。以《昆虫记》为例，教师在引领阅读的过程中，可以指导学生抽取与昆虫有关的关键信息绘制导图。如阅读萤火虫章节，教师指导学生概括萤火虫外形特征，如“尾灯亮绿光”，并配以简笔画。然后，发掘它的捕食方式———萤火虫在使用麻醉针对猎物进行麻痹后吸汁，学生们对它的独特之处进行了细致的记录和扩展思考。另外，书中所讲解的萤火虫发光原理还可以成为导图的一个分支，学生们可以通过阅读资料和绘制图示等方式进行深入了解。在绘制时，教师要指导学生运用简洁的语言对信息进行归纳，切忌长篇大论。同时鼓励学生划分关键信息分支，例如把萤火虫的形状，捕食和发光原理归为“萤火虫特性”这一主要分支。该方法让学生对昆虫特性有一个深刻的认识，建立知识网络，既促进科普书籍的阅读兴趣又培养信息提取，分析和归纳的能力，从而使得整本书的阅读更加有效和深刻。
　　三、根据阅读进度填充导图内容
　　在小学中年级语文整本书阅读中，循序渐进地填充思维导图内容，可以有效地帮助学生建立知识体系和深化对课文的理解。教师可以随着阅读进程的推进，带领学生循序渐进地提炼出书中的关键信息并将其有序地融入思维导图之中。
　　比如，在《昆虫记》整本阅读时，教师首先确立了“昆虫世界探秘”这一核心话题。读书之初，请学生们把书中的主要昆虫如蝉，螳螂，蟋蟀在一级分支中。随着阅读的不断深入，我们在对蝉进行讲解时，指导学生以习性，外形和繁殖为主线，增加了作为其二级分支的内容。例如在习性分支之下，又细分为栖息环境，食物和鸣叫规律三个层次的分支。在对螳螂的解释中，着重对它们捕食行为进行了研究，把捕食对象，捕食策略和身体形态变化的详细情况，充填到螳螂分支之下的子分支中去。
　　四、结语
　　综上所述，思维导图对小学语文全本阅读教学起到了关键的影响。它给学生搭建了清晰的思维框架，有利于他们在课文纷繁复杂的信息中理清思路，继而建立系统的知识架构。具体地说，它通过根据文本结构设计导图主体框架，借助关键信息绘制导图各分支并随阅读推进对导图具体内容进行填补，思维导图使繁杂的阅读材料直观，有序。这样既能有效提升学生阅读速度与理解深度，又能大大发展学生信息筛选，概括分析与逻辑思维能力核心素养，为其语文学习甚至养成终身阅读习惯打下坚实基础。
　　参考文献：
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