山西省乡宁县东街小学 刘新梅

　　摘要：在教育理念日益翻新的今天，小学英语教育也被赋予更深刻的任务。《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调需要把立德树人落实到英语教学根本任务中，彰显英语课程对学生核心素养发展的关键性作用。这就决定了小学英语教学已经不囿于简单的语言知识传递，更需要从各方面帮助学生建立国际视野，涵养家国情怀，增强文化自信，并在此基础上塑造正确世界观，人生观和价值观。
　　关键词：小学英语；育人效果；优化策略
　　新时期，素质教育对各学科的教育模式都提出了新要求，教师要以立德树人为己任，充分发挥各学科教育工作的育人功能，小学英语课堂教学也不例外。教学实践中，教师要深入探究英语学科中的育人元素，并基于英语学科素养培育目标，打造新颖、高效的英语教学模式，让立德树人目标在小学英语课堂中落地生根。
　　一、融入游戏化学习法，提升课堂趣味互动
　　小学英语课堂上，学生注意力容易分散，而游戏化学习法以趣味性活动为辅助，巧妙地融英语知识于一体，能有效地引起学生的注意，发掘学生学习潜能。通过游戏让学生们在轻松愉悦的气氛中主动参与到互动中来，促进语言运用能力的发展，让课堂焕发出勃勃生机。
　　以“Unit 2 My schoolbag”为例，老师可设计一个“单词寻宝”的游戏。提前在教室的各个角落藏好写有不同学习用品单词的卡片，如“book”“pencil”“ruler”“eraser”等。游戏一开始就把同学们分为若干组，并向各组发任务列表，上面写明要找的词所对应的中文含义。小组成员需要在课堂中找卡片，找完卡片之后要大声地读单词，然后传送给小组成员，确认正确之后要把卡片记到任务清单中。在教学过程中，教师应当激励学生用英文进行沟通，例如提问“Where is the card in the book？”“I found the ruler card in the book. Do you know where it is?”等。小组在做完作业之后，老师可核对回答，根据做的时间、回答的准确性等因素评分。这款游戏既能使学生在轻松愉快的气氛下掌握单词的读音与拼写，又能锻炼学生在真实情境下用英语沟通的技能，更能培养其团队协作精神。
　　二、践行项目驱动教学，强化语言实践应用
　　项目驱动教学注重以学生为主线，通过特定项目的完成，促进学生对知识的积极探索。小学英语课堂上，教师可以通过挖掘教材内容、设计贴近学生生活的方案、指导学生利用学过的英语知识来解决现实问题等。该方法能够使学生在实践活动中加强语言运用能力的培养，促进综合素养的提高。
　　对于“Unit 6 Meet my family！”，教师可以设计“做一个家庭相册，介绍一下”的项目。一，老师指导学生搜集家庭成员图片，其中有家长，兄弟姐妹。接下来，要求学生在每一张照片的旁侧用英文标明家庭成员的各种称呼，例如“father”“mother”“sister”和“brother”等。然后，让学生运用简单英语句子对家庭成员外貌特征，兴趣爱好等作一描写，写完描写后学生把图片及文字说明编成家庭相册。在教室的展示环节中，学生们手持自己亲手制作的家庭照片集，向全班同学展示了他们的家庭生活。介绍过程中，其他同学可以提问，如“How many people are there in your family？”“What does your sister like to do？”老师在这个过程中要指导学生恰当地表达、改正语法错误、鼓励他们大胆地展示自己。通过本课题，让学生将英语应用于真实情境，既巩固有关家庭成员的单词、句型，又加强口语表达与写作能力，也强化家庭认知与感受。
　　三、推行翻转课堂理念，激发学生自主学习
　　将翻转课堂理念引入到小学英语教学当中，是调动学生自主学习积极性的一种有效方式。教师可以利用信息技术工具，例如在线学习平台，提前制作包含知识点讲解、词汇发音示范、课文朗读等内容的教学视频，然后上传到平台，以供学生预习。指导学生课前独立观看录像并完成初步知识的学习，这一过程中学生可以根据自己的学习节奏进行录像的停顿和播放，以加深对所学内容的认识。
　　以Unit 3的“Weather”教材中的三年级上册为案例，教师提前制作了介绍各种天气相关词汇和表达方式的视频资料，例如“sunny”“cloudy”“rainy”和“windy”这些词汇的正确发音和拼写方式，以及如何结合“It's+天气形容词”来描述天气的方法。学生在上课前会观看相关视频，从中学习单词和句子结构。在课堂中，教师会设定特定的场景，让学生假设他们来自不同的城市，并需要向他人解释当地的天气情况。学生们会分组进行对话练习，有的模仿游客询问天气，有的模仿当地居民回答。教师会在各个小组之间进行巡查，及时纠正发音和语法上的错误，并指导学生正确使用所学的知识。随后，教师会让学生制作自己所在城市一周的天气报告，并用英语标注每天的天气情况。为了完成这份报告，学生会主动回顾所学的词汇和句型，并可能通过查阅相关资料来拓展学习新的天气相关表达，例如“snowy”和“foggy”，这样可以进一步提高他们的自主学习能力。
　　四、结语
　　综上所述，总之，教师要不断地完善和更新课堂教学方式，调配好每一个教学环节以此来使得小学英语课堂教学质量得到显著提高并且使得学生必须要具备的英语素质得到切实提高。不仅如此，教师也需要在课堂教学管理方面不断地进行经验积累，让自己的管理和知识水平能够得到有效地促进从而使得小学英语教学质量能够得到显著提升。
　　参考文献：
　　[1]汤四玉.基于核心素养的小学英语单元整体教学研究[J].名师在线,2025,11(04):33-35.
　　[2]黄新连.以生为本视角下的小学英语教学评价方式[J].英语教师,2025,25(02):104-106+117.