山西省乡宁县东街小学 闫义平

　　摘要：在素质教育的导向下，小学高年级体育教师需在教学实践中，不仅传授学生运动技能，而且要引领他们开展探究式学习活动，保证学生对学习过程表现出更高的参与热情以及积极性，进而达到提高思维力以及创新力等教育目的。目前，“探究式学习”模式已经被落实到体育课程教学之中，对于提高学生的综合能力具有显著效果。本文全面剖析了“探究式学习”在小学高年级体育教学中的应用实践。
　　关键词：探究性学习；小学；高段；体育
　　对比传统教学模式，探究性学习能够很好地转变学生的被动学习地位，提高学生的主观能动性，从而让学生形成良好的体育锻炼意识和习惯。探究性学习包括很多方面的内容，如观察、分析、调查、总结等过程，它能增强学生的体验和感受，为小学体育教学创造更多有利的条件，对学生也有一定的教学价值和意义。
　　一、设定体育项目探究主题，引导自主钻研
　　小学高年级体育教学探究主题的确定是启发学生积极探究的一个关键环节。教师可借助学生对于新奇事物的好奇心理，挖掘体育项目的趣味因素来设计探究主题。以“立定跳远接力”教学为例，课程伊始，教师便向学生抛出探究问题：“怎样的立定跳远姿势能让我们跳得更远且更稳定，从而在接力比赛中为小组赢得优势”然后，老师组织同学们分组讨论，促使同学们根据个人运动经历及观察到的各种现象大胆地提出猜测。一些团队也许会觉得加大手臂摆动幅度对跳得更远很有帮助；而且一些团队可能会认为屈膝与否对于跳跃距离起着关键作用。然后，老师指导各小组同学拟定实验计划，在不同手臂摆动幅度、屈膝深度等条件下进行立定跳远实验，对每一次跳远实验进行距离数据测量与记录。练习时老师巡回指导不仅要保证学生安全还要注意其行为是否标准。每组学生在搜集资料的基础上加以分析归纳，最后得出结论。学生经过这一过程既自主探索立定跳远技术，促进自我探究能力的发展，又深刻体会到科学探究对体育学习的重要性。
　　二、组织体育技能对比探究，强化实践认知
　　在小学高年级体育教学中开展体育技能对比分析教学能够有效地加强学生对于技能的切实认识。教师要对教学环节进行巧思对比，引导学生识别各种体育技能之间的异同与联系。例如，在“小足球：脚背正面运球和脚内侧踢球”教学汇中，教师在课堂上首先分别展示了脚背正面带球和脚内侧踢球的标准动作，让学生仔细观察二者动作形态，触球位置，力量释放方向等方面的区别。然后，老师把学生分成几组，每组学生轮流练习脚背正面带球、脚内侧踢球等动作。练习时，老师鼓励同学们互相观察，对比他们和伙伴们使用这两种技巧的成绩差别。此后，老师们组织小组讨论，督促同学们交流比较实践的经验。有的同学可能提出这样一个问题：在脚背积极持球的情况下，球的速度虽然很快，但是操纵起来却比较困难；而且脚内侧打球更容易掌控球势，但力量比较弱。老师总结和补充了同学们的观点，并进一步说明了这两种能力的特征和适用情境。最后，老师们设计了多样化训练情境，如窄区使用双脚内踢短传的配合方式，宽敞场地使用脚背正面持球迅速突破等，帮助学生在练习中加深对这两种能力的理解，有效地促进足球运动技能水平的发展。
　　三、实施体育问题拆解探究，提升解决能力
　　在小学高年级的体育教学实践中，将复杂的体育问题拆分为多个子问题，并逐步引导学生进行深入的探究，是一种提高学生问题解决能力的有效方式。教师可借助课堂实践环节引发学生好奇心与探索热情。以“400米跑”教学为例，教师首先提出核心议题：“怎样在400米跑上获得更加出色的表现？”然后，指导学生将这个议题细分为“探究起跑技巧”“在旅途中把握跑节奏”和“冲刺时机选择”等具体的小问题。然后，老师布置同学们分组讨论，每一组都要承担一个小题的学习。在研究“探究起跑技巧”这一主题时，学生们观看了优秀运动员的起跑视频，以分析起跑姿势和反应速度是如何影响起跑效果的。一些团队发现在起跑过程中身体前倾角度，两脚蹬地力量和起跑速度等因素与起跑效果有着紧密联系。因此，同学们纷纷到操场练习，不断地调整自己的起跑姿态，切身感受各种姿态起跑的效果。在研究“在旅途中把握跑节奏”时，教师指导学生思考如何合理分配体力，以保持稳定的跑步速度。同学们经过多次实验后发现，保持匀速跑可以更加有效地节约体力和避免过早地产生疲劳。同时，学生还讨论了呼吸节奏与步伐的配合问题，尝试了“三步一呼气，三步一吸气”等多种呼吸方式，以找到最适合自己的跑步节奏。在“冲刺时机选择”探究中，学生通过模拟冲刺情境，感受在不同距离开始冲刺的效果。通过反复练习，使同学们掌握了离终点50～80米就开始全力冲刺。通过这一问题分解与探究的过程，可以使同学们更深刻地认识400米跑中的每一个环节，既能提高400米跑成绩又能有效地促进问题解决。
　　四、结语
　　综上所述，探究式学习是一种有效的学习方式，把探究式学习融入高年级小学生体育教学活动当中可以产生明显的教学成效。所以，教师要不断挖掘更多的探究式学习策略，不断地丰富体育课程的内容，继而提高体育教学质量。
　　参考文献：
　　[1]王苏明.“探究性学习”在小学高段体育教学中的实践[J].新课程,2020(31):181.
　　[2]迟琳.探究性学习在小学高段体育教学中的应用[J].新智慧,2019(17):72.