山西省平陆县张店中心校 陈秀萍

　　摘要：双减政策的出台实施对小学教育教学工作提出了更高要求，减轻学生课外作业负担需要考虑到如何优化作业设计，通过对作业形式的创新尝试帮助学生加深对语文知识的理解，为提高小学语文教学整体质量提供全方位支持。高年级学生已经具备一定的语文学习基础，在双减背景下提升小学高段语文作业设计有效性应当做到：设计前置性作业，提高学生自主预习效率；设计生活化作业，强化学生实践应用能力；设计跨学科作业，促进学生综合素质发展。
　　关键词：双减政策；小学语文；作业设计

　　语文是小学阶段一门重要的基础性学科，在新课改不断深入的背景下，教师应当紧密关注作业设计在语文教学中的核心作用，借助作业帮助学生巩固基础知识，为后续语文教学活动的顺利实施提供支持。面对小学高年级学生在语文课程学习中的真实情况和特点，教师应当不断调整教学策略与思路，深入研究双减政策相关要求，通过优化作业设计减轻学生学业负担。文章就双减背景下小学高段语文作业设计的常见问题展开分析，提出了双减背景下小学高段语文作业设计的有效策略。
　　一、双减背景下小学高段语文作业设计的常见问题
　　（一）作业形式较为单一化
　　目前，部分教师在作业设计中忽略了作业形式上的多元创新，大多以书面作业为主要形式开展对学生的相关指导活动，忽略了学生真实需求和成长表现，由此导致自我认知能力发展受到一定的影响，不利于后续学生对语文知识的全面掌握。部分教师只是对教材中的课后习题加以利用，忽略了不同类型作业的全面创新，由此影响了学生学习积极性的进一步发展。
　　（二）作业难度缺乏差异性
　　每位学生在小学语文课程中的学习表现不同，在作业设计中需要考虑到学生的学习需求，但是目前教师在小学高段语文作业设计中没有考虑到作业难度的差异性，采取一 刀切的方式设计作业，忽略了学生的真实需求，面对这样的情况，学生在学习过程中积极性容易受到影响，很难基于作业进一步加深对语文知识的理解。
　　二、双减背景下小学高段语文有效作业设计实践策略
　　（一）设计前置性作业，提高学生自主预习效率
　　前置性作业是对传统小学语文作业形式的一次创新与突破，前置性作业强调在小学语文课程教学之前设计的作业，其主要目的在于提高学生自主学习效率，帮助学生在课前掌握基础知识，为提高课堂教学质量提供有力支持。面对目前小学高年级学生在语文学习中的实际情况，教师在前置性作业设计中需要认真梳理教学重点，并对作业内容和形式作出适当调整，举个例子在部编版小学语文《两小儿辩日》的教学中，教师应当基于课文基本内容和情节，要求学生分别总结两名幼儿的观点，并且利用信息化工具，尝试解答“太阳何时离人们最近”这一问题，在前置性作业的引导下，快速提高预习效率，促进学生在语文课程学习中的全方位参与。
　　（二）设计生活化作业，强化学生实践应用能力
　　联系当前小学高段语文教学的实际情况和特点，教师应当重视语文课程生活化建设，尝试将贴近生活的作业与小学生语文学习相结合，从实践能力培养的视角着手，对作业设计做出进一步优化，确保学生自身体验与认知更加深刻，为后续学生知识应用能力的提升奠定基础。设计生活化作业需要考虑到学生的真实情况和实际需求，比如，在《北京的春节》一课的教学中，教师应当对春节传统习俗进行深入解读，根据教材中描述的知识和内容设计与学生现实生活相契合的实践作业，要求学生主动参与春节相关习俗活动，并且以小作文等方式记录生活，介绍春节这一传统节日。基于教师的引导，学生能够在生活化作业中强化知识应用能力为后续作业设计价值的全面实现保驾护航。
　　（三）设计跨学科作业，促进学生综合素质发展
　　跨学科作业是对学生学习能力培养的重要途径，联系小学语文学科与其他学科之间的关系，必须重视跨学科作业设计的灵活应用，将不同学科知识呈现在学生面前，更好地提高学生对语文知识的理解与掌握，确保学生综合素质的全面发展。比如在部编版小学语文《只有一个地球》的教学活动中，教师首先需要在课堂上通过对课文内容的解读和分析帮助学生树立较强的环保意识，同时也要在课余时间引导学生完成跨学科作业，将语文学科与美术学科相结合，要求学生设计关于节约资源和保护环境的宣传海报，从而实现跨学科教学的效果，促进学生树立较强的环保意识。
　　三、结语
　　总之，双减背景下小学高段语文作业设计需要考虑到小学生语文学习基本情况，积极改进作业设计思路和方法，以减轻学生课外作业负担为重要导向，对作业形式作出创新，对作业设计思路进行改进，确保每位学生都能够在完成作业的同时提高知识应用能力，为小学语文教学质量的进一步提升保驾护航。
　　参考文献：
　　[1]姚丽洁.“双减”政策背景下小学语文精准分层作业设计实践——以单元作业设计为例[J].新课程,2025,(05):165-168.
　　[2]宗克记.“双减”背景下的小学语文分层作业设计路径研究[J].吉林教育,2024,(36): 70-72.
　　[3]牟新会.“双减”背景下指向学科核心素养的小学语文作业设计探究[N].科学导报,2024-12-13(B03).