山西省芮城县陌南中心小学 董文婵

　　摘要：游戏化学习策略是对传统小学数学教学的一次大胆创新，在现阶段新课程改革不断深化的背景下，教师应当充分重视游戏对小学生数学学习的积极影响，将数学游戏应用于小学数学课程的方方面面，才能帮助学生理解数学基本知识原理，促进学生学习能力与综合体验的不断深化。结合游戏化学习策略在数学课程中的重要价值，教师应当联系教学重点合理设计游戏，融入竞技元素激活学习热情，基于游戏表现改进评价策略。
　　关键词：游戏化学习 小学数学 应用策略

　　新课程改革背景下的小学数学教学更加强调学生在数学课程中的主体地位，游戏化学习策略应用于小学数学的过程中，教师能够将游戏作为引导学生探究数学知识的重要推动力，将游戏的趣味性和数学知识的严谨性紧密融合在一起，通过这样的方式更好地增强学生数学学习体验，促进学生数学知识探究能力的全面提升。
　　一、游戏化学习策略在小学数学教学中的应用价值
　　（一）激发学生学习兴趣
　　游戏化学习策略在小学数学教学中的应用是激发学生学习兴趣的重要途径，借助游戏活动营造的良好课堂氛围，教师能够将数学知识与游戏紧密联系在一起，以此为基础，满足学生数学知识探究的现实需求，推动学生学习体验与认知不断深化。相较于传统数学教学方式，游戏更加关注学生在数学课程中的主动参与，基于师生协同带来的积极影响，学生自身认知能力也能得到进一步强化与提升，以浓厚的兴趣促进学生数学学习能力提升。
　　（二）促进学生思维发展
　　小学阶段学生正处在社会发展的关键时期，积极落实游戏化学习策略在数学课程中的应用，能够帮助学生营造适合思维发展的平台，通过教师对学生的科学指导，有效培养学生良好的思维能力。在数学课程教学改革不断深化的背景下，以游戏化学习为突破口，学生数学学习不再局限于基本的公式定理，而是能够以更加开放的视角看待数学知识，在游戏中起到促进学生思维发展的效果。
　　二、游戏化学习策略在小学数学教学中的应用方式
　　（一）联系教学重点合理设计游戏
　　合理设计游戏是游戏化学习策略，在小学数学教学中得到应用的关键，教师应当把握好小学生在数学学习中的基本规律，国外重视不同类型游戏在数学课程中的融合与渗透，为增强学生数学学习体验，促进学生知识应用能力发展奠定坚实基础。合理设计游戏需要考虑到数学教学的知识重点，同时也要关注学生的基本学习情况和规律，将学生喜闻乐见的游戏形式带到课堂，从而帮助学生全面强化数学学习体验。比如在平面图形的复习教学中，教师应当结合学生对三角形、长方形、平行四边形等平面图形知识的掌握情况，鼓励学生以“建筑设计”为游戏主题，运用平面图形设计一栋建筑，从美观性和实用性多个方面对设计方案作出调整，从而帮助学生加深对平面图形的知识理解，在游戏化学习中增强学生动手能力。
　　（二）融入竞技元素激活学习热情
　　为了充分调动小学生在数学课程探究中的学习热情，教师应当考虑到游戏化学习策略运用中对竞技活动的有效渗透，将游戏作为学生竞技对抗的重要平台，从而营造良性竞争的课堂氛围，在后续探究数学知识过程中学生能够发挥主观能动性解决学习问题。比如在小学数学“混合运算”知识点的教学中，教师可以引入学生喜闻乐见的“摘葡萄”趣味游戏，首先，在一些葡萄形状的便利贴上写上混合运算的算式，将便利贴粘贴在黑板上，紧接着由学生进行分组对抗，每个小组派三名代表上台，摘下便利贴并计算算式，计算正确则视为成功摘下葡萄，在规定时间内摘下葡萄最多的小组获得胜利。基于游戏带给学生的积极体验，学生在竞技对抗中学习积极性更高，这对提升数学教学质量很有帮助。
　　（三）基于游戏表现改进评价策略
　　教学评价是小学数学教学中的一个重要环节，在游戏化学习策略的具体应用中，教师应当从评价改革的视角出发，对小学生数学学习情况进行监测，对小学生数学学习能力表现进行评估，以推进评价改革为基础，帮助学生理解自身在数学课程学习中的优势和存在的不足。在学生积极参与游戏的过程中，教师需要观察学生的游戏表现，根据学生游戏取得的成果以及在游戏过程中表现出的情感态度实施评价，通过这样的方式突出评价本身的教育功能，并且有效调整和改进评价策略，确保后续学生能够在游戏化学习过程中进一步掌握科学的方法，为提高学生数学学习能力、促进小学数学教学整体质量全面提升奠定基础。
　　三、结语
　　总而言之，游戏化学习策略在小学数学教学中的应用对数学课程高质量发展很有帮助，教师应当善于把握数学教学重点，将数学知识和游戏相结合，积极创新游戏组织形式，在游戏过程中减少对学生学习行为的干涉，基于分组对抗的游戏互动促进学生转变学习观念，进一步调动学生的学习热情，让行之有效的游戏化学习策略在数学课程中发挥应有作用。
　　参考文献：
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