山西省临汾市尧都区贾得乡第一初级中学校 赵艳俊

　　摘要：英语是初中阶段一门重要的语言学科，在新课程改革背景下以读促写正在成为初中英语教学的重要方向，将阅读与写作融合渗透，能够帮助学生解决遇到的实际问题，促进学生语言表达能力的全方位提升。阅读与写作之间的关联较为紧密，基于阅读活动能够帮助学生梳理写作思路、丰富学生的写作素材，以读促写机制下的初中英语写作教学需要考虑到初中生英语学习基本情况，做到创设阅读情境激发写作灵感，通过小组合作整理写作思路，基于课外阅读积累写作素材。
　　关键词：以读促写；初中英语；写作教学
　　以读促写是新课程改革背景下初中英语写作教学的重要途径，将阅读与写作联系在一起，能够激发学生的写作灵感，促进学生语言表达能力的全方位提升。目前初中英语写作教学模式正在不断发生变化，积极推进以读促写才能帮助学生理解英语知识的深刻价值，促进学生将所学英语知识转化为写作依据，从而增强学生的语言表达能力和逻辑思维能力。文章就以读促写对初中英语写作教学的积极作用展开分析，提出了以读促写模式下初中英语写作教学的优化策略，以供参考。

一、以读促写对初中英语写作教学的积极作用

　　（一）有利于丰富写作素材储备
　　在大力推进初中英语写作教学改革的过程中，通过采取以读促写教学模式，可以帮助学生丰富写作素材积累，将学生喜闻乐见的写作主题和阅读活动相结合，从而帮助学生接触和了解不同类型的写作内容，无论是对词汇知识的理解还是对语法知识的掌握，这些都能够在学生后续写作中得到应用。
　　（二）有利于强化写作创新思维
　　初中阶段学生正处在自身成长的关键时期，在着力推进初中英语写作教学改革过程中，教师通过以读促写模式的有效建构和应用，能够帮助学生强化创新思维能力，将英语知识以更加生动直观的方式呈现在学生面前，从而帮助学生强化创新思维，提高学生解决问题的能力素质，确保英语教育中的写作教学实现应有作用。

二、以读促写模式下初中英语写作教学的有效策略

　　（一）创设阅读情境激发写作灵感
　　创设情境是激发学生学习兴趣的重要途径，在已读促写模式的构建和应用中，教师应当考虑到学生写作灵感的充分调动，将创设阅读情境作为主要的教学实施依据，将阅读文本以生动直观的方式呈现在学生面前，从而帮助学生加强对英语知识的全方位掌握。比如在人教版初中英语八年级上册Unit7 Will people have robots？的教学中，为了贯彻以读促写策略，教师应当根据初中生英语学习实际情况，从写作教学改革视角出发，创设关于机器人的相关情景，将现实生活中关于机器人的新闻报道等素材呈现在课堂上，借助视频材料丰富学生的思维体验，让学生能够建立起课文内容和形式生活之间的深刻关联，并且围绕当人类拥有机器人的场景进行想象，并转化为写作依据，基于情境激发学生的写作灵感。
　　（二）通过小组合作整理写作思路
　　小组合作探究是营造良好课堂氛围的关键所在以读促写模式下，初中英语写作教学更加强调学生在合作学习方面的真实需求，联系初中生英语学习基本情况和特点，教师需要从以读促写的角度出发，积极开展合作交流活动，围绕学生喜闻乐见的主题展开讨论，通过阅读与写作之间的融合渗透，帮助学生更好地梳理写作思路，在合作交流中强化学生的语言表达能力。比如在人教版初中英语七年级下册Unit 4 Eat Well的单元教学中，教师应当从小组合作的视角出发，鼓励学生围绕课文中的饮食健康观点进行阅读与讨论，鼓励学生围绕如何吃得健康这一主题，表达自身的观点和看法，在合作交流中梳理写作思路，进一步增强学生对英语知识的理解与掌握。
　　（三）基于课外阅读积累写作素材
　　课外阅读有利于学生对英语知识的全面积累，同时也对完善学生知识结构的积极作用，因此需要格外重视目前初中英语教学中以读促写模式的构建情况和特点，从初中生英语学习需求出发，积极落实写作活动根据学生基本学习情况，帮助学生理解英语知识背后的深刻原理，促进学生在写作素材积累方面的不断成长。教师应当善于把握不同类型写作素材资源的开发与利用需求，从初中生英语学习基本情况着手积极改进教学策略，一方面尊重学生客观认知规律，另一方面也要加强对学生的全面指导，在教师的影响和带动下不断强化学生阅读体验，促进学生养成积累写作素材的习惯。

三、结语

　　综上所述，以读促写模式下开展初中英语写作教学需要考虑到阅读与写作之间的内在联系，将阅读作为丰富学生语言知识储备的主要途径，通过英语课程中创设情境的方式调动学生参与热情，在小组合作的过程中强化思维体验，确保阅读与写作的同步实施，在适合学生的良好教育环境下促进学生个性化成长，推进以读促写为基础的初中英语写作教学质量全面提升。
　　参考文献：
　　[1]王晓艺.基于支架理论的以读促写模式在初中英语写作教学中的应用研究[D].合肥师范学院,2024.
　　[2]曲泓澈.基于语篇分析理论的“以读促写”模式应用于初中英语写作教学的行动研究[D].长春师范大学,2024.
　　[3]舒鹏燕.基于单元主题语境的以读促写模式在农村初中英语写作教学中的应用研究[D].贵州师范大学,2024.