山西省万荣县里望乡中心校 高冠圣

　　摘要：在如今教育改革不断深入的大环境中，核心素养已经成为教育领域中的核心理念，强调学生要具备满足终身发展与社会发展所需必备品格与关键能力。小学体育在基础教育中占据着举足轻重的地位，优化教学内容和方式对发展学生核心素养有着不容忽视的影响。体育核心素养涵盖运动能力与习惯、健康知识与行为、体育情感与品德等多个维度，是学生全面发展不可或缺的一环。本文从多方面入手，探讨核心素养下小学体育教学内容与方法优化路径。
　　关键词：核心素养；小学体育；教学内容
　　核心素养为小学体育教学变革提供了强大机遇。时下，小学生所面临的学业压力越来越大，户外活动时间越来越少等众多问题给其体质健康和心理发展都带来一定的挑战。而以核心素养为主线的小学体育教学则可以在多维度上对学生进行辅助。

一、巧设情境式教学内容，培育学生运动认知

　　小学体育教学借助生动、活泼、有趣的场景，可以有效地启发学生对于动作的认知和感悟。教师可以发掘生活元素并融入体育课程当中，使学生能够在自己熟悉的场景下体会到体育的神奇和价值。通过创设情境引导学生积极参与，让学生对具体情景中的动作规则、技术和动作所产生的含义有更深的认识，继而促进对动作认知水平的提高。以小学低年级的跳跃教学为例，教师可创设“小兔子采蘑菇”的情境。在操场划定一片区域作为“蘑菇园”，放置不同颜色的小绒球当作蘑菇，用彩色胶带在地面贴出不同长度、高度的“小溪”“土坡”等障碍物模拟小兔子回家的路途。课程开始，教师扮成兔妈妈，向“兔宝宝”（学生）讲述为准备过冬食物要去采蘑菇，但路上有各种障碍的故事。接着，他指导学生如同小兔子般用双脚跃动向前，越过“小溪”和“土坡”，去收集代表不同分数的不同颜色的蘑菇。在过程中，教师及时讲解两脚跳跃时的动作要点，比如屈膝，两脚用力蹬地和身体向前倾。学生们沉浸在情境中，积极模仿小兔子跳跃，在玩乐中不仅掌握了跳跃技巧，还对跳跃运动的目的（克服障碍获取食物）有了直观认识，极大地提升了运动认知。

二、采用合作式教学方法，提升学生合作能力

　　在小学阶段，正是学生合作意识和合作能力发展的关键阶段。体育课堂是合作学习的天然土壤，教师要合理地组织、指导学生以合作的方式来完成学习。教师可通过设计形式多样的小组合作活动来督促学生们在互相交流与合作的过程中学会听取别人的建议，发挥优势，一起解决各种问题，以此来促进合作能力的培养，从而为学生今后的成长打下基础。在小学中高年级的篮球教学里，教师可以开展“小组篮球挑战赛”。将学生分成若干小组，每组4—5人，分别担任控球后卫、得分后卫、小前锋、大前锋和中锋等不同角色。赛前，教师指导组员互相讨论并依据自身身体素质及篮球基础决定角色分工。比赛时需要学生通过团队配合来完成攻防。比如控球后卫担负着组织进攻、把球准确传给位置最好的队友等任务；得分后卫把握机会，投篮得分；小前锋主动抢下篮板，辅助得分；大前锋、中锋篮下防守和卡位。教师在旁边观察并及时引导团队调整策略，比如鼓励学生们多做眼神交流和呐喊传球。在许多比赛中学生逐步认识到了团队合作的意义，并学会了根据队友所处的站位及状态适时传球，进行合作，合作能力也在不断练习中有了明显提高。

三、推行个性化教学方案，塑造学生健康人格

　　小学体育教学注重学生个体差异，实施个性化教学方案是培养学生健康个性的关键途径。教师要借助多元手段深挖学生兴趣爱好，身体素质和运动能力差异。具体而言，教师在教授篮球基础技巧时教师可以首先对学生进行基础的运球和传球能力的测试。通过测试表明：有的学生协调性良好，表现出对篮球运动的极大兴趣；而有的学生在这一领域的成绩稍有下降。对篮球兴趣较浓并具有一定基础的学生，教师可以通过举办小型篮球对抗赛、开设多样化战术演练环节等进阶性训练方案进行设计，指导其提高篮球技巧和实战中团队协作及竞争意识。对于基础薄弱的学生，教师可以利用游戏化的教学方法设计出“运球接力”和“投篮之星”这样有趣的游戏，让他们处于轻松愉悦的气氛之中，有助于学生循序渐进地掌握运球和投篮的基本技巧，提高学生从事篮球运动的自信心和兴趣。在这一过程中教师随时注意学生情绪变化和心理状态并适时进行鼓励和引导，使每一位学生在篮球学习的同时收获发展，形成积极、健康的个性。
　　以核心素养为导向，对小学体育教学进行优化具有深远意义。通过采用情境式，合作式与个性化教学手段，构建了一个全面发展学生的舞台。这既符合教育改革不断深入的发展趋势，也能更有效地应对小学生在体质和心理发展方面所遇到的挑战。小学体育教学内容和方式的不断翻新是促进学生核心素养培养的重要力量，对于学生满足终身发展以及社会发展需求有着不可估量的价值，将助力他们在未来社会中稳健前行，以健全人格和综合能力迎接多样挑战，实现个人与社会价值的有机统一。
　　参考文献：
　　[1]李鹏.核心素养下的小学体育项目化学习策略[J].天津教育,2025,(06):8-10.
　　[2]杜忠良.基于核心素养的小学体育项目化游戏教学方法[J].天津教育,2025,(05):11-13.