山西省临汾市洪洞县大槐树中学 李贝贝

　　摘要：英语是初中阶段的重要语言学科，语法教学作为其核心组成部分，在初中生英语学习中起着关键性作用，直接影响学生对英语知识的掌握与应用。结合当前初中英语教学的实际情况，在课堂中采用情境化语法教学，有助于激发学生的学习兴趣，提高其语言运用能力。教师应充分把握初中生的学习规律，通过创设生活情境增强学生的语言表达能力，运用游戏情境活跃课堂氛围，并借助故事情境深化学习体验，从而提升语法教学的有效性。
　　关键词：初中英语；情境化语法教学；创新路径
　　情境化语法教学是对传统初中英语课堂模式的创新尝试。基于情境开展英语教学活动，不仅有助于学生深入理解语言背后的深层含义，还能促进其人文素养与综合能力的全面提升。结合当前初中生英语学习的基本规律，推广情境化语法教学应注重策略调整，从语法知识要点出发，精心设计多元化的教学情境，以有效提升初中生的语言运用能力。

一、初中英语课堂情境化语法教学的优势分析

　　（一）有利于激发学生的学习兴趣
　　在初中英语课堂中，采用情境化语法教学策略是激发学生学习兴趣的重要举措。相比于传统的语法教学方式，情境教学通过设计丰富的教学活动，使学生在真实或模拟的语言环境中学习，从而保持较高的学习兴趣和探究欲望。这种方式不仅有助于学生理解基本的英语单词和语法规则，还能将英语知识与具体的生活场景相结合，增强学习的直观性和趣味性，从而提高学习动力和课堂参与度。
　　（二）有利于提高知识应用能力
　　知识应用能力是初中生英语学习过程中应具备的重要素养。采用情境化语法教学，教师能够引导学生从实践出发，提高对语法知识的灵活运用能力。在情境中，学生不仅能够加深对语法规则的理解，还能通过真实语境的模拟，将所学知识转化为实际语言表达能力。通过这种方式，学生能够在解决实际问题的过程中不断提升语言运用能力，从而确保他们在日常交流和实际应用中自如地运用英语知识。

二、初中英语课堂情境化语法教学的创新实践策略

　　（一）创设生活情境强化表达能力
　　英语课程本身具有较强的生活化特征，在推进初中英语课堂情境化语法教学的过程中，应充分重视生活情境的创设与再现，将真实的生活画面和场景引入课堂，以激发学生的思考，并在生活化情境中全面提升其语言表达能力。在具体实践中，教师应根据初中英语教学的知识重点，调整生活情境的设计和应用思路，使学生在熟悉的语境中学习语法知识。比如在Here and Now单元的教学中，为了帮助学生更好地理解，一般现在时的用法就是可以在课堂上创设生活情境，借助多媒体课件向学生展示生活中的常见场景，用一般现在时描述教师构建的生活画面。如妈妈早上做早餐（My mother makes breakfast in the morning.）、自己每天骑自行车上学（I go to school by bike every day.）等等，基于生活化素材的灵活应用，学生在教师的引导下能够大胆表达自身想法观点，将描述自身生活常态作为训练一般现在时语言知识的关键。
　　（二）创设游戏情境活跃课堂氛围
　　游戏对初中生具有较强的吸引力，在初中英语教学中，教师应充分利用游戏的趣味性活跃课堂氛围，并通过创设游戏情境提升学生的英语学习能力。为此，教师需要深入分析学生的学习情况，并结合其认知特点调整教学策略，使学生在游戏情境中产生联想，从而更主动地参与英语学习，并解决学习过程中遇到的问题。比如在Animal Friends这一单元的教学中，“动物名词的单复数形式”“形容词比较级和最高级”作为本单元教学重点，教师可以尝试从游戏情境的角度出发设计连线游戏，利用数字化工具为学生展示不同类型动物的图片材料，引导学生根据图片中动物的数量选择相对应的单复数表达形式，并融入比较并造句的环节，如Elephants are bigger than lions，Monkeys are smarter than dogs等等，在游戏中进一步增强学生对语法知识的掌握。
　　（三）创设故事情境深化学习体验
　　创设故事情境有助于学生全面理解英语知识，并深化学习体验。在情境化语法教学模式中，教师应通过故事教学引导学生更深入地掌握语言规律，同时促进学生的个性化发展，提高其英语学习能力。比如在An old man tried to move the mountains.的教学中，本单元围绕神话、传说故事展开，大量运用一般过去时来讲述过去发生的事情。如：Once upon a time, there was a very old man.（从前，有一位非常老的老人。）教师应当采取故事教学的方式，根据教材中愚公移山的故事对学生进行指导，并且选择拓展性阅读材料为学生展示不同类型的故事，基于拓展性阅读，增强学生对一般过去时相关知识方法的理解。

三、结语

　　总而言之，初中英语课堂情境化语法教学既是帮助学生理解英语知识内涵的关键环节，也是提升学生语言表达能力的重要途径。教师应充分把握初中英语语法教学的基本要求，在活动设计与具体实施过程中注重情境创设与还原，以提升学生语法掌握与运用能力为核心目标。通过生活情境、游戏情境和故事情境等多元化教学策略，增强学生对语法知识的理解与实际应用，为初中英语教学的高质量发展提供有力支撑。
　　参考文献：
　　[1]程李艳.情境化课堂活动对初中生英语表达能力提升的影响[J].校园英语,2024,(49):152-154.
　　[2]戴春花.大概念教学在初中英语语法学习中的应用研究[J].中学课程辅导,2024,(17):21-23.