山西省晋中市灵石县第一小学 郭俊英

　　摘要：绘本阅读作为一种创新的教学方式，正逐渐成为小学语文教育中不可或缺的部分。通过绘本，学生不仅能够提升语言能力，增强阅读兴趣，还能激发其想象力和创造力。本文分析了绘本阅读在小学语文教学中的价值，指出绘本在提升学生语言能力、激发阅读兴趣和培养思维能力等方面的重要作用。接着，本文提出了基于绘本阅读的小学语文教学创新策略，如优化绘本教学设计、促进深度阅读等，旨在通过丰富的课堂活动和思维引导，提高学生的语文综合素养。
　　关键词：绘本阅读；小学语文；语言能力；教学创新；思维发展
　　随着教育理念的不断更新和教学方式的创新，绘本阅读逐渐成为小学语文教学中的重要组成部分。绘本作为一种集图画与文字于一体的阅读材料，不仅能够帮助学生提高语言能力，激发阅读兴趣，还能激发学生的创造力和想象力。绘本阅读的独特优势使其在培养学生语文综合素养、促进思维发展等方面发挥了重要作用。本文将探讨绘本阅读在小学语文教学中的应用价值，并提出基于绘本阅读的教学创新策略，以期为小学语文教学提供新的思路和实践指导。

一、绘本阅读在小学语文教学中的价值

　　（一）提升学生的语言能力
　　绘本阅读在小学语文教学中具有显著的语言能力培养作用。绘本以生动有趣的故事情节和富有表现力的语言表达，帮助学生在轻松愉悦的阅读过程中积累丰富的词汇，提高语言感知能力。学生在阅读过程中，不仅能够自然习得新词汇，还能通过上下文理解词义，从而增强语感。此外，绘本的故事结构清晰，语言简练而富有表现力，能够引导学生逐步掌握句式运用，提高口语表达的流畅度。在阅读理解方面，绘本通过文字与图画的结合，使学生能够更直观地感知故事内容，培养其分析文本信息、概括主要内容以及推理判断的能力，从而全面提升其语文素养。
　　（二）激发学生的阅读兴趣与想象力
　　绘本以生动的图画和简练的文字相结合，为学生创造了直观、有趣的阅读体验，极大地激发了他们的阅读兴趣。相较于单纯的文字阅读，绘本中的色彩、形象和情节更具吸引力，使学生能够在轻松愉悦的氛围中投入阅读，从而培养良好的阅读习惯。同时，绘本的故事情节往往充满想象力和创造力，为学生提供了广阔的思维空间。在阅读过程中，学生不仅能够通过图画补充对文字的理解，还能在脑海中构建丰富的画面，激发联想与创造力。此外，开放式的故事结局、角色的心理变化以及故事发展中的悬念等，都能够引导学生自主思考和想象，提升其创造性思维能力，为语文学习提供更多的可能性。

二、基于绘本阅读的小学语文教学创新策略

　　（一）优化绘本教学设计，丰富课堂活动
　　在小学语文教学中，优化绘本教学设计不仅能够提高课堂的趣味性，还能激发学生的积极参与。教师在选择绘本时，不仅要考虑内容的适宜性、语言的生动性和主题的契合度，还应注意选择那些能够引发学生情感共鸣和思考的作品，从而激发他们对语文学习的兴趣。在课堂教学中，情境教学方法能够有效提升学生的沉浸感，学生通过与教材内容的互动，能够更生动地感受到故事中的人物情感与情节发展。通过角色扮演，学生可以将故事中的角色“演绎”出来，不仅锻炼了他们的语言表达能力，还能加深对人物性格的理解，从而帮助他们更好地进行故事分析。与此同时，教师通过设计故事续写或改编任务，鼓励学生根据已有的情节和角色进行创作，发挥学生的想象力和创造力。这种活动不仅有助于学生在写作中拓展思维，还能提升他们的逻辑思维和语言组织能力，培养他们在实际情境中运用语文知识的能力。因此，绘本阅读不仅能提高学生的语言水平，也为他们的思维发展提供了广阔的空间。
　　（二）促进深度阅读，引导学生思维发展
　　在基于绘本阅读的小学语文教学中，促进深度阅读是引导学生思维发展的关键。通过教师精心设计的提问策略，可以有效激发学生的批判性思维和推理能力，鼓励他们在阅读过程中不断思考、分析和质疑，从而提升他们的独立思考能力。教师还可以结合思维导图的使用，帮助学生理清故事结构、人物关系以及情节发展，形成系统的知识框架。此外，通过小组讨论和交流，学生可以在互动中表达自己的理解和观点，学习尊重他人意见，进一步加深对绘本内容的理解。这种深度阅读的培养，不仅有助于学生提高阅读理解能力，也促进了他们思维的全面发展，培养了他们综合运用语言和思维的能力，为未来的学习打下坚实基础。

三、结语

　　绘本阅读不仅在小学语文教学中扮演着语言能力培养的角色，还对学生的阅读兴趣、想象力及创造性思维的发展产生了深远的影响。通过优化绘本教学设计、促进深度阅读等策略，教师能够有效提升学生的综合语文素养，培养其批判性思维和独立思考能力。未来，小学语文教学应进一步创新教学方法，充分发挥绘本的教育功能，为学生的全面发展提供更为丰富的教育资源。
　　参考文献：
　　[1]陈琳.基于整本书阅读的小学语文微写作教学创新性研讨[J].教师,2023(9):30-32.
　　[2]任利平.基于绘本的小学语文阅读教学思考[J].中外交流,2019,26(12):362-363.